文档介绍：浅谈城乡结合部学校英语教学城乡结合部学校是指城市化进程中城市边缘的街道、乡镇学校。该地区在生源方面有儿种情况:1•学生家长从事非农产业,由于拆迁得到不少的补偿,相对较富裕,一部分家长认为没有文化也能赚钱,还有不少家长认为没有必要读很多书,因为考上大学也不包分配。2•外来人口集中,其子女学****基础参差不齐,语言表达能力差,对于英语,有的小学学过,有的刚从农村老家转学过来,压根就没学过(这样一来,学生从初一刚入学,就出现了两极分化,在英语这门学科上尤其突出)。从性格特征上来说,他们腼腆内向,缺乏恒心,耐挫力差。3•由于靠近城市,很多优秀生源外流。我校就是一所典型的城乡结合部学校。结合多年的教学实践,我认为应该从以下儿个方面努力,以求教学任务的高效完成。一、抓好入门教学,培养学生良好的英语学********惯1•培养学生预********惯。预****是重要的学****过程,通过预****可以提高听课的注意力,增强口学的能力。城乡结合部学生的突出表现就是不预****不会预****结合学生的这一特点,一开始就要手把手地教学生预****专门设立预****课。以7AUnit1ReadingT为例,在指定的时间内,让•学生预****并要求学生通过预****会读、会默写、能理解生词;熟读整篇课文;就课文提出不理解的问题;能冋答简单的与课文有关的理解性的问题,做完跟课文有关的题冃。慢慢地,他们就会体会到预****的重要性,尝到预****的甜头,在以后的学****中主动、自觉预****2•充分利用早读课。由于学生平时处于一个非英语的环境中,要靠读书、英语课上的对话来增强语感,因而把握好早读课很关键。要组织形式多样的有意义的读的活动:齐读、个人示范读;开展朗读比赛、背诵比赛;读课文、读课堂笔记等。3•制定具体细致的英语课堂常规程序。如:每口值口生英语口头报告(两两对话、个人用英语讲故事或作汇报)、每日背诵、每日课堂总结等等。二、优化课堂教学1•整合教材,降低难度,让学生学有所得。新课标鼓励教师对教材灵活运用,“用教材教,而不是教教材”。教师不能拘泥于教材,应该对教材进行有效整合,使之适合教学对象。如,初一刚入学学生,应花一到两周时间进行字母、音标的认读,规范书写,学****课堂常规用语。又如,在教完7AUnit1Reading后要求学生模仿其内容写一篇自我介绍,为以后学MainTask做好准备,而不是等到教MainTask时才布置相关的写作训练。先教词汇,然后学Reading,而不是直接让学生带着生词学Reading。2•夯实基础,循序渐进,逐步提高。由于学生基础羌,教师就不能操之过急,而应该控制教学节奏,步步为营。对Reading中的词汇进行•教学时,教师可以直接用课文内容引入生词。教学Prepositionoftime时,操练书上出现的介词用法即可,最多稍微改几个词。如"InCanada,itisverycoldinwinter.”改成“InGuangzhou,•以旧带新,精讲精练,反复操练。每节课的知识点安排应尽可能少而精,考虑学生对已学知识的掌握情况和接受新知识的能力。精讲精练的内容包括重点语法和句式、词组。如,教学一般现在时,在对一般形式的现在时讲练完后,对主语为第三人称的句子进行形式多样的操练。乂如,学****句型"Itis...of...tod