文档介绍：与朱元思书二、理清课文结构,感受结构之美。    1、学生朗读课文,思考:文中哪句话概括了课文描写的山水的特征?  明确:“奇山异水,天下独绝”。全文都围绕着这两句话在做文章。    2、这两句是对富春江景的概括赞叹。然而仅仅发出赞叹并不能引起读者的共鸣,作者是怎样具体描绘富春江景的呢?谁能发现作者写景的规律?  提示:下文先写什么,后写什么?  明确:分“奇山”和“异水”两层来写,先写异水后写奇山。  教师在学生回答基础上,利用板书明确:    总写   奇  山  异  水   分写      异水: “清” (千丈见底、直视无碍)  静态之美                   “急” (急湍甚箭,猛浪若奔)  动态之美  奇山: “看” (高山寒树,轩藐成峰)  (视觉)                   “听” (泉水作响;好鸟成韵。蝉鸣不穷,猿叫无绝)(听觉)       3、第一节除了总写富春江山水的特点之外,还写了什么?请根据提示找出相应的句子。  ①登舟纵目的总体感受:风烟俱净,天山共色。  ②江上放舟的自由情态:从流飘荡,任意东西。  ③作者行舟的路线:自富阳至桐庐一百许里  4、由此可见,文章在结构上的特点是什么?  明确:先总后分。   先总写:用“风烟俱净,天山共色”八字大笔勾勒,将一幅天高气爽、色彩清丽的整体图画推至读者面前,使人觉得天光山色宛然在目。既境界阔大,又画面清新,心情舒展。“从流飘荡,任意东西” 写出对景物陶醉的那种自由解脱的情态。接着,在进行具体描绘之前,作者又用高度概括的笔调告诉我们从富阳至桐庐的大约一百里之内,“奇山异水,天下独绝”,以激起读者的极大兴趣。   再分写:首先写异水,再写奇山。  三、学****描绘方法,感受意境之美。  过渡:如此奇异的山水,作者并不是用摄像机拍摄下来的,而是用文字为我们描绘的,那作者是怎样具体描绘这奇山异水的呢?就让我们一起来研究吧!  1、富春江水的“异”表现在哪里?找出相应的句子,并说出景物特点。  明确:①江水清澈:水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。        ②江流湍急(气势磅礴):急湍甚箭,猛浪若奔。  2、从动静角度看,这两个方面分别写静态还是动态?  师:从以上句子的描写中,我们感受到了一种清澈透明的静态美和一种气势磅礴的动态美。富春江水的清澈,使人的心灵仿佛也变得透明而无杂质了。富春江水的汹涌急流,不得不让人的心情随之澎湃!可以说作者不仅仅是用眼睛在观察美景,而是在用心灵去感受美景。对于水之“异”,作者不是空洞抽象的赞美,而是通过具体事物——游鱼细石来表现的,显得格外有力。这是我们作文时要学****的。  3、作者又是如何写“奇山”的呢?  生:夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。  师:除了直接写山。作者通过描绘几种景物来写奇山?  生:山峰、泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼、树木。  师:从人的感觉角度看,这里分别运用了什么感官?  生:①视觉――山峰、树木      ②听觉――泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼  师:从修辞角度看,这里又运用了哪些修辞手法?  生:①拟人――夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。  ②对偶――泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。  小结:这里作者运用神奇的想象力