文档介绍：声音是怎样产生的——说课教科版小学四年级上册《声音》.《声音是怎样产生的》是科教版小学四年级上册《声音》单元第二课。本课在本单元中起承上启下的作用,是在前一节《听听声音》的基础上研究、探索“声音是怎样产生的”为后面《声音的变化》、《声音的传播》等课时的探究活动做好充分的知识准备。本课以探究为核心,让学生充分经历探究过程,逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的****惯和能力,从而培养学生的科学素养,遵循了新课改的课程理念。,作为四年级的学生对声音都有一定的了解,有着不同的生活经验,对声音有着最直观的感受,有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注,学生并不会花很多时间去探索声音更多的奥秘,这恰是我们教学有价值的地方。.结合学生实际、新课程理念以及课本特点我将本课教学目标定为:通过实验探究,知道声音是由物体振动产生的。知识与技能让学生经历和体验实验探究的过程,丰富学生的探究活动经验过程与方法在探究的过程中,积极大胆的阐述自己的发现,乐于与他人合作,养成细致观察的****惯与态度。感情、:经历和体验探究“声音是怎样产生的”的学****过程,培养学生的观察能力、实验操作能力和分析概括能力、创新能力。教学难点:设计实验,验证假设。.教法学法遵循“主体性教学原则”和“启发性教学原则”,在教法上,我主要采用观察法和实验法。在学法上,主要采用自主探究法、合作学****法、动手操作法,培养学生的自主探索能力、动手操作能力和乐于与他人合作的科学态度。.教学准备为每一组准备:面鼓、一把钢尺、两根皮筋、一个音叉和一个装有2/3水的水槽和一把豆子。.010203上课前准备一些物体发生的录音材料。上课时做“听声音猜物体”游戏活动1:引导学生用各种方法使物体发出声音,提出假设。活动2:观察物体发出声音时的共同特点,验证假设,并做记录。活动3:再次利用实验从正反两方面收集事实,加深理解。引导学生认识乐曲动听的原因之一是由于声音有高低,让学生思考声音为什么有高低?创设情境,提出问题。实验探究,解决问题。思考延伸。教学过程为了完成教学目标,解决教学重难点,课堂教学我准备按以下几个环节展开。.实验记录单实验方法观察现象结论:.