文档介绍：语言学对个案发展的重要性语言学发展论文作者:曾国秀单位:江苏常熟理工学院外国语学院语言学中的个案研究应用及问题在国外语言学研究中,个案研究方法的使用很广泛。除了引言中提到的几个代表性的个案研究实例外,关于个案研究方法及其应用的书目、期刊文章有很多( MackeyGass2005;;Duff2008;;Nunan1992;Mc- )。其中, Duf f 详细回顾总结了近 30 年来语言发展和使用中的个案研究所涵盖的研究主题,方向和趋势。期刊仅以 TESOLQuarterly 为例, 2001-2010 的十年间, 其中有 31 篇是关于个案研究的文章,平均每年有 篇。在国内,通过查阅期刊,在上一个十年( 1991-2001 )左右时间内, 有一些关于语言学研究方法的理论探讨( 高一虹等 1999 , 2000; 桂诗春等 1997; 胡春萍, 秦晓晴 2001; 刘作焕, 陈林汉 1991; 刘润清 1999; 孟悦 1993; 王立非 1997 , 2001 )。在最近的十年( 2001-2011 )中, 对语言学总体研究方法本身的讨论就不多了。总的来说, 从这些学者、教师的讨论分析可看出语言学研究方法中一个大致的规律: 从注重定性研究到呼吁有更多的定量研究,再到“理性回归”——倡导定性和定量研究方法的结合,强调研究方法的多元化。这在研究方法应用上是一个很好的趋势,但是对个案研究方法却没有给予一定的注意和重视,除了一些关于研究方法的著作(如文秋芳等 2004 )里会有对个案的介绍,期刊论文中仅有很少提到个案研究,如胡春萍、秦晓晴( 2001 ) ;孟悦( 1993 ) ;王立非( 1997 )等。而通过搜索中国期刊全文数据库, 2001-2010 年间,所有核心期刊中,篇名含有“语言”(汉语和方言研究)的个案研究论文有 8 篇,含有“英语”的个案研究论文有 24 篇,其中外语类核心期刊《外语教学与研究》上有 4篇, 《外语与外语教学》有 2篇, 《外语电化教学》有 2 篇,《外语教学理论与实践》有1篇,《外语界》有1篇。虽然一些国内学者一直倡导研究方法的多元化发展, 强调既有质性又有量化的分析与研究, 但是为什么教育研究者对于一直在各个领域都被广泛使用的个案研究方法却重视不够?为什么十多年前的结论——“定性研究中, 依据第一手资料的研究 66篇, 占全部定性研究的 22% ……个案/ 实地研究极少”和“很少有深入的个案研究”仍可沿用至今?为什么国内关于个案的研究如此之少呢?这与个案研究方法本身的特点, 其局限性, 以及操作实施的难度有一定的关系。从个案研究的定义可以看出,因为其研究对象或参与者的特殊性,个案研究有四个特点。(1 )研究某一个特定现象的某一或几个个例。比如研究一个教育现象中的某个学生、某个教师、某个教室、某个学校或某个项目。(2) 个案研究是对某个现象的深入研究。这是指研究这一现象时需对这一个例进行深入细致调查,用多种方法(比如跟踪观察、访谈、录音等)收集大量数据进行分析。(3 )个案研究是在完全自然、真实的情况下研究这一现象。个案研究通常是实地调查,研究者要在自然环境下观察分析参与者,甚至与其交流互动。个案研究不需要像在实验条件下那样控制变量, 创造情境。从这个意义上讲, 个案研究