文档介绍：系专研入毕华东师范大学硕士研究生学位论文开题报告研究生姓名学 号导师姓名、职称 中国语言文学系业 学科教育 究方向学吋间 2011年9月业吋间 2013年6月论文题目当代义务制教育学生评价维度中的美育因索探究一二立论依据核心概念的界定美育:美育乂叫美感教育。这种美感教育在本质上是一种情感教育。它的主耍任务是培养和提高人们对II然美、社会美和艺术美的感知、鉴赏、欣赏及创作和表现能力,帮助人们树立崇高的审美理想、正确的审美观念和健康的审美情趣,从而使人们能够按照美的规律来美化自身和改造客观世界。义务制教育评价标准:当代中国的义务制教育的冃的是培养“德智体美劳”全面发展的“五好学生”。我国和欧洲古代的许多思想家、教育家,有文学、音乐、绘画等文艺的教育思想,“美育”这一术语的出现还是近年的事。德勒(Shiller,F.,)在美学史上首次提出“美育”这一概念,并且在其著作《美育书简》中对美育的理论作了系统的论述。席勒《美育书简》的哲学基础是康徳美学。康徳美学从自己的哲学体系出发,把人的心理功能按照古希腊传统分为知、情、意三部分,认为人与此相应也有三种认识能力,即知性、判断力和理性。席勒从人道主义理想出发,为了克服人性的分裂,提出了美育。他认为从感觉受动状态到思维和意志的能动状态的转变,只有通过审美的自由的中间状态才能完成。要使感性的人成为理性的人,首先要使他成为审美的人。康德的美学和席勒的美育理论,对我国近代教育史上早期倡导美育的人深有影响,重要的有王勒二人思想,并把美育、徳育、智育相提并论的是王国维。王国维著有《论教育Z宗旨》。我国近代美育体系的主耍建造者是著名的教育家蔡元培。1912年上半年,蔡元培发表《对于教育方针Z意见》。他认为教育可以分为“隶属于政治”的和“超轶于政治”的两大类。美感教育就是一种超轶丁•政治的教育。3、选题意义及研究价值当代屮国义务制教育,有偏重智育的倾向,然而美育是使一个人成为完美的完整的人的必要手段,提倡索质教育已经多年,全面发展的人才却着实罕见。本文希求能从义务制教育的人才培养冃标入手,探究美育木体以及他育中的美育因索,以求为中小学教育的实施及完善提供参考意见。4・主要参考文献教育学文集•瞿葆奎主编,王佩雄黃河清选编•美育•人民教育岀版社,,人民教育出版社1980年版朱经农、唐钺、高觉敷主编:教育大辞书,商务卬书馆1928年版素质教育因素研究:美育与美的欣赏/陈明金,肖小宁,张柏清,夏恒主编.—武汉:武汉大学出版社,、研究内容和拟解决的关键问题研究目标:还原教育的本真,让学生在各式各样的教育活动中能够感受到美的存在,让学校教育成为孩子成功路上的推动剂,让学校在实施教育活动的时候有形而上的指导方向。研究内容:美育的渊源、概述美育本体、他育中的美育因素。拟解决的关键问题:他育中美育因素的呈现方式研究思路、研究方法和实施步骤基本思路首先,介绍美育的渊源,主要从中外学者的研究成果着眼,力图展示美育的哲学根基和教育学实际用途。然后,概述美育本体,介绍美育的定义、冃的、特点及实施的途径场所。最后,也是文章的主体部分,逐一讨论他育中的美育因素。研究方法本文以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”