文档介绍：连云港中医药高等职业技术学校教案教师姓名刘小兰课程名称护理操作班级06护理高职授课日期2009年2月20日第1周授课顺序4教学方式实验课实验名称口腔护理实验目标知识目标:学生能够掌握口腔护理的理论知识和操作技术,并能熟练应用。能力目标:学生能够熟练掌握正确的口腔护理技能情感目标:学生主动积极地学****理论知识,认真地练****操作技术重点和难点重点:、:昏迷病人口腔护理操作实验步骤及分配时间一、新课导入(1分钟)二、设置障碍:展示病例,学生针对病例做操作(9分钟)三、同舟共计:大家讨论,并拿出方案(10分钟)四、解除障碍:教师示教(15分钟)五、自身体验:采用角色扮演的方法,学生分组练****50分钟)六、总结(5分钟)教学资源护理学基础、实验室床单元、模型、口腔护理用物复****思考题口腔护理的注意事项?课后记本次课在讲的过程中有特色,运用了设置障碍法,教师针对学生所出现的问题,示教时进行重点强调,即进行有的放矢教学,让学生在学中练;在练的过程中也有特色,采用角色扮演,学生分别扮演护士、病人、家属,重点在于作为扮演病人及家属的同学要提出问题,而扮演护士的同学要解决问题,让学生在练中学。整节课轻松而易学,活跃而严紧,让人耳目一新。同时在整个课堂还注意培养学生的爱伤观念。教案附页【教学流程】一、新课导入(1分钟)二、设置障碍:展示病例,学生针对病例做操作(9分钟)三、同舟共计:大家讨论,并拿出方案(10分钟)六、总结(5分钟)五、自身体验:采用角色扮演的方法,学生分组练****50分钟)四、解除障碍:教师示教(15分钟)教案附页教学过程第一节课一、新课导入(1分钟)为了保持口腔的清洁,每天同学们都要干什么? 昏迷病人自己不能进行口腔清洁,护理人员该怎么帮助呢?口腔护理二、设置障碍:展示病例,学生针对病例做操作(9分钟)病例一:4床,王平,男性,63岁。患高血压病15年。7日前,因情绪激动,突发脑血管破裂,昏迷,经手术抢救后生命体征平稳。医嘱给予口腔护理。如果你是护士,你该如何做?三、同舟共计:大家讨论,并拿出方案口腔护理预期目标评估实施评价病人、环境、用物、,、增进食欲。→准备病人→取侧卧位→清洁口腔→观察口腔→安置病人→,主动配合。,病人安全。四、解除障碍:教师示教(15分钟)教师边讲解、边操作,学生边看、边想。针对学生所出现的及提出的问题,重点强调,即进行有的放矢教学,让学生在学中练。在示教中培养学生的爱伤观念及护患之间地沟通技巧。五、自身体验:采用角色扮演的方法,学生分组练****50分钟)教师给出病例即谋划创设情境,让学生轮流充当护士、患者和家属进行表演,并要求扮演患者和家属时,必须向护士提出问题咨询。教师要随堂观看、发现问题及时给予指正。通过练****提高技术水平,培养学生的爱伤观念和责任心。六、总结(5分钟)教师总结重点和难点,并再次强调学生在练****过程中的一些不规范的操作。教案附页【板书设计】口腔护理法一、概念——是将导管经鼻腔插入胃内,从管内注入流质食物、营养液、水分和药物的方法。二、目的三、实施鼻饲法[评估][准备][操作步骤]评估→准备→体位→清洁口腔(漱口—棉签擦拭—擦洗)观察口腔→安置病人→终末处理四、注意事项 【口腔护理目的及注意事项】☆、湿润,使患者舒适,预防口腔感染等并发症。、口垢,增进食欲,保持口腔正常功能。,特殊的口腔气味,提供病情的动态信息。☆。,佩带或放在清水中备用,每日更换清水一次。,先用温水湿润,再张口检查,防止出血;擦洗后,涂上石蜡油。,勿损伤黏膜及牙龈;擦洗牙齿内、外面时,应纵向擦洗,由内而外;弧形擦洗颊黏膜;擦洗硬颚及舌面时勿伸入过深,以免引起恶心;每次擦洗只用一个棉球,且棉球不易过湿。。,开口器应从臼齿处放入;如痰液过多应及时吸出。教案附页【病例】病例一:4床,王平,男性,63岁。患高血压病15年。7日前,因情绪激动,突发脑血管破裂,昏迷,经手术抢救后生命体征平稳,但意识不清,且不能吞咽。病例二:8床,吴军,男性,68岁。因脑血管意外昏迷数日,为满足机体营养的需要,医嘱:给予口腔护理病例三患者李强,男,68岁,住院号:,因“刺激性咳嗽、痰中带血3月”入院。下列是评估的健康史:现病史患者3月前出现刺激性咳嗽、痰中带血,未予重视,继往史患者即往体健,无药物及食物等过敏史。无外伤手术史。发现刺激性咳嗽、痰