文档介绍：浅谈小学语文的朗读教学
颍东区杨楼孜镇中心小学:胡怀瑾
摘要:朗读是语文教学中的一个重要的组成部分,也是语文的一项基本功。学生朗读能力的提高不但可以帮助学生更好地理解文章,感受文章的美,还能促进学生的写作,提高学生的语文学习能力与效率。小学语文教师要加强学生的朗读训练,培养学生的朗读能力。
关键词:小学语文;朗读训练;朗读指导
朗读在小学语文学习阶段有着极其重要的作用,读书百遍,其义自见,说的就是朗读的重要性。《小学语文课程标准》中规定:“从一年级开始就应该指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,注意培养朗读的兴趣。”学会朗读不仅能提高小学生的阅读能力和口头表达技能,而且能帮助小学生理解课文内容。因此,语文教师必须重视对学生进行朗读训练,积极采用各种方法,不断提高学生的朗读能力。
一、小学语文阅读教学中朗读的训练与方法。
在进行朗读训练时,语文教师的引导非常重要。我觉得可以采用下面几种方式:
(一)教师示范朗读。小学阶段,学生还处于语言积累的初级阶段,对于他们来说,很多课文中所表达的思想、情感、作者的意图等很难领会到。他们读课文的唯一目的是完成教师交给的任务,因此,小学生朗读课文时,会有像小和尚念经一样唱读课文,并不能从深层次上体会文章的内涵。但在小学阶段,学生具有非常强的模仿力,特别是低年级学生,更有这方面的优势。教师可以充分利用这个优势,通过示范朗读,让学生进行模仿。
我在指导学生朗读不同的课文时,让学生根据课文内容读出不同的语气。如教学一年级课文《自己去吧》一课,小鸭子说:“妈妈,我带你去游,好吗?”我先让学生看图画,然后让学生体会当时的心情,指导学生读出不同的语气。如《一次比一次进步》中,燕子妈妈笑了,说:“你一次比一次进步!”要读出赞扬、鼓励的语气。学生通过教师生动形象、栩栩如生的范读,感受到语调、停顿等节奏,在不知不觉中就会模仿教师所表现出来的朗读技巧,通过这样的训练,学生的朗读能力、朗读技巧会有很大的提升。
(二)创设朗读情境,激发朗读兴趣。兴趣是最好的老师,学生只有在产生了浓厚的朗读兴趣之后,才能挖掘自己无穷的潜能。教师可以通过多种途径培养学生的朗读兴趣,教师可以通过课本中自带的插图,运用自己精心设计的课件,配上适当的音乐等方法来创设情境,激发学生的朗读兴趣。例如,在教学《找春天》这一课时,教师可以先放一首歌曲《春天在哪里》来渲染氛围,然后出示课件,展现给学生一幅幅春天的画面。在听觉上,小学生在听着欢快的、充满希望的、富有朝气的乐曲后,自己会不由自主地哼着,“春天在哪里呀,春天在哪里,春天在……”在视觉上,学生用欣赏的眼光看着一幅幅美丽的、富有朝气的春天的画面,心早已进入了课本中所描述的情景,这样的课让他们很感兴趣,兴致也很高,学生也就会不由自主地去朗读这美妙的文章,朗读的兴趣自然也就产生了。所以教师在指导朗读中,情境的创设是非常重要的,因为它不但有助于激发学生对课文的朗读兴趣,同时还有助于学生去感悟课文中所描述的情和景,学生能够更加深刻地、创造性地理解作者所表达的深刻内涵。
(三)采用多种朗读形式。朗读的形式多种多样,但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围,不能滥用。应根据教学对象和所朗读的文章特点进行选择。可以采用以下方式:(1)听朗读。新教学大纲里要求我们要经常组织学生听朗读,因为它是一种能训练小学生综合能力