文档介绍：课题2原子的结构(第一课时)一、教材分析本节课处于第三单元课题 2原子的结构,位于分子和原子的学****之后 ,在课题一的学****学生已经认识了分子、原子等微观粒子运动的一些特点,对分子、原子以及两者的区别和联系也有了初步了解。该节课在此基础之上深入探究原子的内部构成。该部分内容起到了承上启下的作用,既是对上节课分子、原子知识的加深和延续,也是对后面学****核外电子的分层排布和离子的学****打基础,同时也是将宏观物质和微观粒子之间建起联系。二、教学目标1、知识与技能(1)知道原子是由原子核和核外电子构成的, 原子核带正电,电子带负电。(2)知道原子核是由质子和中子构成的,质子带正电、中子不带电。原子的质量主要集中在原子核上。(3)建立原子结构的模型。、过程与方法(1)了解原子结构模型的发展历程,体验猜想和模型方法在微观世界研究中的作用。(2)学生体会由现象到本质,宏观与微观相结合的思维方法。3、情感态度和价值观1)逐渐树立世界是物质的、物质是可分的这一辩证唯物主义观点。2)体会到人们对物质世界的认识是不断深入的、艰难曲折的,科学实验在科学发展历程中起到了重要作用,赏析科学家的创新过程。三、学情分析该节课是继分子和原子之后继续对微观世界的探究和认识。学生对于微观世界的认识处于刚刚起步阶段,而学生的抽象思维也才属于起步阶段,因此学生对于微观的抽象知识理解起来还是有一定难度的。四、教学设计特点通过对课标和教材的分析,进一步的深挖教材,本节课教学设计的特点如下:1)通过学****原子结构的发现史,使学生了解科学实验在化学发展中的地位和作用,学会科学研究的一般方法,培养实事求是的科学态度。2)借助多媒体教学,使微观粒子宏观化,可降低学生的学****难度。五、教学重点、难点:1、重点:原子的构成。、难点:原子的构成。六、教学方法:采用引导、分析、比较、讨论的方法来探究原子的构成。七、教学用具:多媒体八、课前准备:。。九、教学过程:教学活动学生活动教学设计意图【引入】上节课我们共同探究了分子和原子的相关知识,请大家来看一下下面的***受热分解的微观示意图,请大家从分子、原子的角度来解释一下该变化的过程?【幻灯片】***受热分解的微观示意图。【提问】由此我们可以了解到什么是分子?什么是原子?【提问】既然大家刚才谈到了最小的粒子,那么是否原子就是一个实心球体, 不可再分呢?【学生猜想】【幻灯片】α粒子轰击金箔实验【回答】原子不是实心球体。【提问】既然通过实验我们了解到原子并不是实心球体,下面大家能不能画出你想象中的原子的构成是怎样的?【讲述】大家在心中都对原子的构成都有着自己的看法和理解,那么在化学长河的发展过程中,科学家们对于原子的构成又有着怎样的理解呢。【幻灯片】原子结构的化学发展史。【讲述】通过这么多科学家的不断艰苦、曲折的探索,我们最终了解到了原子的构成。【板书】一、原子的构成【幻灯片】原子的原子结构示意图【提问】请大家仔细观察图示,回答以下几个问题:??,说明原子为何不显电性?(1)1个氧原子中含有个质子,1质子带个单位的电荷,则1个氧原子中共带个单位的电荷;(2)1个氧原子中含有个电子,1电子带个单位的电荷,则1个氧原子中共带个单位的电荷;(3)由此可知,原子电性