文档介绍：我的教育观宣讲典型材料阳城县“我的教育(教学)观宣讲”典型材料第—号拿什么“拯救”你,我的后进生作为-•名教师,我们可能都曾这样感慨过:“怎么总不见他有一丝进步呢?”“真拿他没办法!”是啊!这些与众不同的孩子令我们头疼。可是老师们,你们发现了吗?后进生这个特殊的群体,就像人风吹歪了的幼苗,只能精心地把它扶正,不能简单地用脚一踢,要小心地像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。这句话也许夸张了些,却实实在在地告诫我们,对待后进生切不可疏忽人意。今天我想呼唤这样的主题:拿什么“拯救”你,我的后进生。下面我从三个方面来阐述我的观点。一、真诚信任地期待他的改变我担任班主任C有七八个年头,对学生要求严格,信奉“严师出高徒”o在我的班上调皮捣乱的学生基木上没有“市场”,每次学生刚露出作乱的端倪,我就把不正之风的苗头扼杀在萌芽中了。对于那些后进生我更是严上加严,从來不给他们任何喘息的机会。一次不经意的偶然,一•位后进生的一篇日记改变了我的教学观、育人观。在这之前,我从来不知我的眼光是如此那利,他在日记屮这样写到:当我犯错误时,老师的IJ光像两把闪闪发光的利剑肓刺我的眼睛,我的心像挂在屋檐下数九寒冬的冰凌,我哆嗦地打了个寒颤。他叫口海波,是我班一位学小唯一一篇可欣赏Z作,只因那是发白肺腑Z言,当我在篇末划下一•个人人的笑脸时,昨天的一幕幕就像电影似的从我的脑海屮闪过:那是一堂公开课,准备充分1的我信心百倍地走进教室,班长的“起立”声未落,只听见教室后排“胱当”一声,门海波的凳子又一次倒在地上,全班同学的IJ光齐刷刷地投向了他。他急忙扶起凳子,怯生生地看了我一眼,我直勾勾地盯着他,心理咒骂:强调过多少遍的问题,不要把脚踩在凳子的横杠上起立,就是不听。可碍于公开课,我什么也没说,课后严厉地批评了他。现在看到这样的话语,心理是一种隐隐的痛,我想:我曾以这样的1=1光吓退了多少前进的脚步呀!老师们,向这群与众不同的孩子投去信任的日光吧!用你的眼睛告诉他的不是“你错了”,而是“没关系,你能行”。只要他们有一点点进步,不要吝爲你鼓励的话语,“你其行!”“好样的!”是对他们心灵的洗礼。常对他们说这样的话吧,“老师期待你的进步””一段时间之后,你会发现,他们不是一“后”到底,坚决不“进”,他们只是习惯了落后。我们要用真诚将爱的火种播进他们的心DL用信任点燃他们闪光的亮点,用期待的眼神关注他们的改变吧!二、优先关爱攻破他的心理防线其实,这群孩子天真无邪,他们有一颗渴望关爱但又害怕失败的心,他们总会在一堂成功的课上给人家一点“小插曲”,他们总会在学期末给人家一点点“压力”。不错,他们就是这样一群让老师牵肠挂肚的孩子。每当夜深人静时,我总在想:孩子,拿什么融化你心底的那层坚冰。无数次地追问,总有个声音告诉我:用你博爱的胸怀容纳他们吧!还记得那一年夏天,我如约接到了一个班。新学期的第一节课是活跃的,可活跃气氛下墙角的那一点点沉默在我的心里蔓延开來,他2引起了我的注意。我率先杳看了他的档案资料,档案屮老师对他的评价儿乎是一个模板刻下來的,怎么会这么单一•呢?好奇心促使我一定要接近他,帮助他。一个星期匆匆过去了,在这一星期小,同学们总喜欢悴I着我问这问那,争先恐后地想让老师记住他们的名字,只有他总是很听话地坐在自己的朋位上,如果我没有提问他,他永远都不会主动说一句话,在我