文档介绍：天地人教学设计天地人是一年级的识字课程,那么老师们知道如何写教学设计了吗?以下是小编为大家整理的关于天地人教学设计,希望大家喜欢! 《天地人》教学设计1 教学目标: 1、会认天地人你我他6个生字。 2、正确、流利地读6个生字。 3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学重点、难点:知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备:生字卡片,相关的课件。教学课时:1课时第一课时一、谈话导入从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧! 二、观察图画,揭示课题 ,出示书本封面,你看到了什么?引出天、地、人。(PPT1) :谁能读读?你是怎么认识这几个字的? (两遍)。 4、出示课题。(PPT2) 三、巩固天地人 ,天天小朋友独自一人出去玩,他穿过马路,走过小溪,走进了一片大森林,最后来到了一座迷宫。这时的他觉得真没意思,他想:要是有朋友陪我一起走该多好啊!小朋友,你们能帮天天找个好朋友吗? 好朋友可以这样找,给他组个词语,例如每天,谁再来试一试。(PPT3) 2、读天的生字卡片小朋友真热心,你瞧,天天带着好朋友来了。出示生字卡片读一读。 3、有了小朋友的帮助,天天小朋友可开心了,他继续上路,这时他听到前面传来了哭声,你们瞧,是谁? 出示地(PPT3) 4、天天走向前去问:“地,你怎么了?”地说:“我和朋友走散了,我找不到他们了。”小朋友让我们来帮助地找到好朋友吧!谁来组词。 5、读生字卡片地。 6、有了小朋友的帮助,天和地手拉手,一起往前走,这时出现了拦路虎,你们瞧是谁?人。人说了天和地你们要想走过去也可以,必须猜对我背面的词语宝宝。小朋友让我们来猜一猜人的后面有哪些词语宝宝吧!读生字卡片地。 7、小朋友的声音真响亮,走出了迷宫之后,天地人都成了三个好朋友。 8、课件操:儿歌找朋友四、学习你我他 1、小朋友,你们有自己的好朋友吗?其实我们来到学校生活,我们前后左右的小朋友都是我们的好朋友,现在让我们玩个游戏,前后四个人互相介绍自己的名字,其他小朋友用最快的速度记住其中三个名字,一会儿用上我叫xxx,你叫xxx,他叫xxx,介绍前后同学。 2、出示生字你我他,你有什么办法记住它们。(PPT5) 相近:他—地区别:他她它(PPT6) 五、游戏:摘苹果小朋友,上了半天课,老师都饿了,你们饿了吗?现在让我们一起去摘苹果吧。(PPT7) 六:句子拓展用苹果树上的其中一个词语说一句话。七:课堂小结通过今天的学习,你学会了什么。八:作业 1、读词语天空天气田地草地土地家人老人你们我们你们他们 2、任意选择上面的两个词语,各说一句话。 3、亲子阅读半小时。《天地人》教学设计2 教科书分析一、这是一篇识字课文,全文由6个单音节词组成,是我们生活中常用的字词,反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。二、这是这个单元的第一篇识字课文,也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文,换言之,这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习实践打下一定的基础。三、这是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文,学生没有汉语拼音为拐棍正音,所以,充分利用学生生活基础,以及教师反馈正音和示范,就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。学情分析一、课文的6个单音节词,是生活中常用的字词,学生通过各种媒介对它们音、形、义有所认识、了解,这是我们组织教学要充分考虑的一个因素。二、由于学生首次接触课文,他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的,这对组织教学会产生不利,要引起足够的重视。三、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习,课堂常规、良好的学习习惯虽通过“我上学了”的学习有所了解和学习,但仍需要在课堂学习过程中逐步养成,而这篇课文的课堂教学是实践养成的起步,从落实三维目标的角度思考,从育人的目的思考,这应该成为这篇课文特别重要的教学目标(注:由于这一维教学目标是所有语文课堂教学都有的教学目标,所以在制定一篇课文的教学目标时,不需要叙写。)。落实这维目标的策略,可以在每环节、步骤转换时,根据具体实际,通过顺口溜、口诀等形式,教师说前半句或起句,学生齐说后半句或续句,以提醒落实。如唤起注意、集中精神,可用“一二三,快坐好!”“小眼睛,看黑板!”又如要用铅笔了,教师说“拿起笔”,学生接续“挺起胸,脚平肩,一尺、一寸要做好!”用完铅笔,要转下个环节学习了,可说“小铅笔,快回家!”这些顺口溜、口诀在教学设计中不需要撰写,但在课堂教学中一定要操作。教学目标一、能正确认读“天”等6个生字新词。二、能通过图画和结合生活实际,了解课文内容,正确朗读课文。教学重点能正确认读“天”等6个生字新词,正确朗读课文。教学难点能通过图画和结合生