文档介绍：2009—2010学年上期小学数学、科学、劳动学科
教研工作计划
指导思想:
依据市教体局“以改革创新求发展,用特色内涵铸辉煌”总体工作思路,认真贯彻落实上级教研工作会议精神,以细化解读课程标准和继续推进课堂教学模式改革为重点,全力做好研究、指导和服务工作;以校本教研为平台,以提高教师学科能力为目标,进一步加大学科建设工作力度;优化课堂教学达标评优活动;进一步完善评价机制,强化质量监控。为我市教育教学质量的持续提升发挥更大的作用。
一、两项重点工作
(一)细化解读课程标准
1、什么是细化解读课程标准?
(1)什么是课程标准?
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。
(2)什么是解读?
①阅读解释:~信息编码|传统的训诂学以~古籍为主要目的。②分析;研究:~人生|~史前文化。③理解;体会:持不同观点的人对这项政策会有不同的~。
(3)解读课程标准的意思就是阅读解释、分析研究和理解体会课程标准。
(4)细化解读课程标准最主要的就是把课程标准中所提的教学目标细化和具体化。
2、怎样细化解读课程标准?
一定要注意与教师用书和教材结合起来去解读
(1)老师们解读。“五看”。
初看:研究理念,头脑风暴;
细看:把学段目标细化到每册每单元每课时;
结合看:把课程标准与教材结合进行分析研究;
对比看:三套教材(原通用教材,课标教材和北师教材)对比研究
深入看:对教材应该呈现但未呈现的(如概念、法则、性质等)该进行怎样的补充?
(2)骨干教师解读
理论依据是美国教育家布鲁姆的目标分类学。
行为动词一定要具有可操作性、可测量性。
3、我们的进度。
五年级和六年级下册教材的课标解读工作已经初步完成
4、本期细化解读课标的目标和任务
全面展开细化解读课标工作
(二)大力推进课堂教学模式研究
1、总结以前研究过的的教学模式
“问题—探·究教学模式”简介
(1)问题的提出。
(2)“问题—探·究”教学模式的形成。
“问题”就是疑问、困惑,“探”是探索、探寻,“究”是研究、解决。
(3)模式的环节。
“设境引疑——尝试探疑——交流解疑——练习释疑——总结升华”。
(4)模式的推广。
2、进一步深入研究教学模式
3、课题的申报和教学成果的评选
4、计算课教学观摩研讨
二、课改工作
1、继续坚持召开课改教材教法研究会
9月16日上午8点30分,地点在实验小学,参加人员为全体的
六年级数学教师。
要求:(1)带问题参会。认真的研读教材和教师用书,有疑惑的地方记下来
(2)带笔记本、教材和教师用书参会。
2、继续坚持组织课改教师座谈会
3、继续征集课改试题,创建课改资源库
三、学科建设工作
(一)学科建设三年规划的总体目标。
具体来讲通过三年的努力,达到下面几方面:
1、学校领导重视数学学科建设。
2、数学教研组机构健全、工作努力、发挥作用好。
3、数学校本教研有计划、有制度、内容具体,管理科学有效,组织教研活动和学生数学文化活动积极有效。
4、数学教师队伍基本功扎实,爱学习、爱研究,积极投入校本教研并初有成效。
5、数学教学的物质条件能保证教学教研和教改的开展。
6、数学教学质量较好。
(二)三年来的训练重点
07——08学年