文档介绍：2009高考化学复习策略
——贵池中学高三化学备课组
发言人:黄凌平
众所周知,2009年高考是我省实行新课程改革后的第一届高考,由于省教育厅的高考方案,特别是考试说明迟迟不能出台,各地各校教师疑虑重重,距离明年高考的时间一天天减少,高三复习工作如何开展?是否按往届高三一样组织复习呢?显然不能!这与新课程理念是格格不入的。为此,我们江南十校高三教师代表齐聚宣城中学,相互探讨高三复习策略,我认为是非常必要和及时的。集思广益,相互借鉴,及时改进和调整复习方法,对我们各校的教学工作都大有好处。我校按照会议组织者的安排,派我代表贵池中学高三化学备课组来谈一谈“如何组织09届高三化学复习”,说实话,心理有压力。在这里只能介绍一些我们在前一段已经考虑到并且已经实施的一些做法给各位同行,敬请各位批评指正,不吝赐教。
一、注重新旧教材对比,凸显新课程理念
“从生活走向化学,从化学走向社会”。这是新教材在编写时自始至终所坚持的课程理念,因此,新旧教材在知识体系的编排和具体展现上有很大区别。这一点在两年前接受新教材培训时,感受还不是很深,但经过两年的教学实践后,我认为我们的传统教学模式非改不可。
1、重视直接经验活动,改变知识获得过程
新课程理念要求学生对知识的掌握不仅仅是对知识的记忆、理解和应用能力,而是对已有知识的整理和改组能力,对未知知识的探究和发现能力。新课程标准把“过程与方法”作为课程目标之一,也决不是仅仅是对科学方法的观摩或模仿,而是对解决问题的实践能力的培养,是一种主动参与、主动探索的学习过程。强调解决问题、搜集和查验资料、提出假设、用实验验证假设能力的培养,是更为重要的教学目标。这一点不仅在新课讲解时重要,在复习过程中仍不能忽视。这一点必然在新高考中必然有所体现。
复习过程中,问题让学生提,思路让学生找,答案让学生辨,结论让学生得。培养学生的问题意识,促进学生的自主学习,教师的角色是引导者和共同参与者。不仅要研读教材中的显性知识——化学基础知识,更要挖掘教材中的内隐知识
——思维过程。只有这样,才能更好地组织学生,主动参与学习,更好地培养学生的创造性思维能力。
实例1:某课外小组对一些金属单质和化合物的性质进行研究,下表为“铝与氯化铜、硫酸铜溶液反应”实验报告的一部分:
实验步骤
实验现象
将一小片久置的铝片(过量)投入浓氯化铜溶液中
铝表面很快出现一层海绵状暗红色物质,产生气泡,触摸容器烫手
收集气体,点燃
气体燃烧,火焰呈淡蓝色
用同样的铝片投入同浓度的硫酸铜溶液中
在短时间内铝片无明显变化
回答有关问题:
(1)铝与氯化铜溶液能迅速反应,而与同浓度的硫酸铜溶液在短时间内不反应的原因可能是(填序号).

,而生成硫酸铝不溶于水
,而硫酸根离子不能
请设计实验验证你的推断:

(2)铝片表面出现的暗红色物质是,写出生成该物质的反应的离子方程式:
(3)放出的气体是,请从能量变化、是否有电化学作用等方面分析开始阶段产生气体的速率不断加快的原因是
(4)某同学通过一定的实验操作,也能使铝片与硫酸铜溶液反应加快,他采取的措施可能是