文档介绍：学前儿童行为观察与分析徐州幼儿师范高等专科学校背景教师专业发展要求课程游戏化实施观察意识:与我的关系观察分析能力:有待提升目录基本概念解读如何呈现观察观察结果的分析观察能力提升支架一、儿童行为观察概述儿童行为观察概述为什么要观察观察对幼儿教育的价值(一)(外显)(外显)活动。这里的主客观因素,各位老师如何理解,具体又可以指什么?依据直接的观察,可以把学前儿童的行为简要概括为动作、语言、表情、神态等,以及由此倒推而出其心理活动。一、?观即观看;察即察觉、省察、思考。?合在一起,观察就是既看又想的过程。具体而言,观察不仅仅是人类(我们)感觉器官直接感知事物的过程,同时又是人类(我们)大脑积极思维的过程。?事实上,我们每天都在看,可能想的少,甚至不想,不思,结果是我们可能处在一种司空见惯、见惯不惯、麻木不仁的状态。这称不上观察。?导致我们造成上述状况的可能原因是什么?一、儿童行为观察概述(二)观察儿童行为的意义?我们能看到什么?通过观察儿童,我们能了解什么?通过观察儿童,我们怎样帮助他们?虞永平:第一是观察能力。第二是作品分析能力。第三是谈话能力。第四是课程设计能力。第五是活动组织能力。第六是评价能力。1、看懂幼儿行为是教师专业素养的重要体现观察幼儿行为,分析行为背后的发展判断发展水平,提出支持发展的策略2、教师的专业自觉性体现为两个意识发展意识——课程意识——对儿童发展状态的敏感性对捕捉教育契机的能动性(三)观察儿童行为的意义?