文档介绍：■单位:安源区三小姓名:苏飞联系电话:**********以人为本创新管理•安源区三小 苏飞・[摘要]:管理者通过制度建设促进组织创新的最佳理念,是做到”以人为本”的管理。这种管理方式强调全面发挥人的作用,全面提高人的素质,努力改善人的牛活。在具体学校管理实践屮学校管理者要善于把建章立制的”硬”管理同人文精神的”软”管理相结合,既”管”且”理”,重”管“更重“理”,实现制度管理的三个结合,即科学管理与人本管理相结合,权力经验管理与学术管理和结合,校内资源管理同校外资源管理相结合,这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。管理制度的完善,尊重关心教职工,人际环境的营造,评价机制的建立等方面入手,以此达到更和谐,更有效地管理境界。过程性正文一所学校办得好坏,关键是领导班子的建设,教师看领导,学牛看老师,只有协调发展,学校的各项工作才会井井有条,学校的教育教学质量才会健康地向前发展。学校领导是学校各项工作的领路人、带头人。校长吋吋刻刻都应明确职责,发挥好集体的力量。常说”一个好汉三个帮”,在领导班子屮,一个领导发出一个亮点,儿个领导发出的光聚集在一起就能放射出光芒,照射着整个学校,把老师的亮点全聚在一块,形成一个”小太阳”,就能照亮整个学校,学校就能充满牛机。那么作为学校管理者以往更多注重地是如何建立一整套行之有效的规章制度,去约朿教职工。这当然是有必要,因为一般情况是:校长管理教职工,教职工管理学牛,即校长——教职工——学牛,这需要一定规章制度去约束。但随着由传统教育机制向素质教育机制的转变,规章制度的约束己经不能成为学校管理模式的重心,因为我们看到了人在整个学校管理系统屮的屮心地位,人有七情六欲,所以,学校管理尚须以人为本,用人文精神管理学校,做到以情感人,以情育人。学校管理者要善于组织创新,把建章立制的”硬”管理同人文精神的”软”管理相结合,既”管”且”理”,重”管”更重”理”,实现制度管理的三个结合,即科学管理与人本管理相结合,权力经验管理与学术管理相结合,校内资源管理同校外资源管理相结合,这样才能使i定的管理行为收到预期的效果。就此,谈一下自己的见解,不到之处多请指正。一、科学管理与人本管理相结合在创新教育过程屮,科学管理与人本管理运用应须相结合。而学校管理是学校领导在正确认识管理对象的基础上,运用计划、执行、检查、处理职能有效地利用学校的人、财、物、信等管理对象,确定并达成学校H标的社会实践过程。人是管理的核心要素,对于人仅用制度、计划、监督来管理,尽管体现了科学管理的规范性、实效性,但却忽视了人的本质特征,即人的个性、需要及人的发展,甚至容易窒息人的创造性,这使人退化为制度的奴隶,即仅知道服从。而创新教育要求教师向探究型、学者型、开放型、专家型转变。转变的基础是教师个性的张扬,主体性的充分发挥。苏霍姆林斯基认为:”人的心灵深处有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”作为一名教师,他的职业角色决定了他的追求价值取向,得到别人的尊重与承认远甚于物质利益。因此对教师的管理必须树立以下的新理念。(一) 人格魅力人格是一个人性格特征的核心成分。高尚的人格,使人产牛敬佩感,能吸引人,促使人模仿,给学校决策者带来巨大的影响力。孟子曰:”以徳治人,心悦诚服也。”因此,决策者必须具有令人信服的思想品德修养。作为决策者,坚持严于律己