文档介绍：附件一级 二级指指标 标工作机构(分)长效机制(分)制度建设(分)校园环境(分)经费保障(分)规范意识能力(分)建设(分)教师能力(分)北京市高等学校语言文字工作指导标准三级指标有专设语言文字工作机构和专职工作人员(分);合署办公,兼职人员(分)。语言文字工作有专项计划、有过程、有总结(分)。学校领导熟悉语言文字法律法规、方针政策(分)。将语言文字工作纳入日常管理,在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容(分);在用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度,并有定期检查落实制度(分);在职务评聘、教育教案考核评价等制度中,有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求(分)。建立奖惩机制,对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励(分)。把语言文字工作纳入学校精神文明建设和校园文化建设,重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用(分)。普通话是学校的工作语言和基本交际语言(分)。校内公文、各式文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范,汉语拼音使用规范,外文使用符合标准、规范(分)。校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语,有语言文字工作网站(分)。将语言文字工作经费列入学校年度预算(分)。语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著(分)。教师自觉使用规范语言文字的意识强,具有高度的文化自觉和文化自信(分)。学生有自觉使用规范语言文字的意识;有较强的中华文化和语言的自豪感(分)。将语言文字应用能力纳入教师培训方案,强调培训效果(分)。重视教师语言文字基本功训练,提高教师语言文字应用能力和水平(分)。教师自觉成为传承弘扬中华优秀传统文化的表率(分)。教师普通话水平、汉字应用水平达标(分)。自评 验收得分 得分 备注-1-/3教育教案(分)宣传普及(分)科学发展(分)学生能力(分)教案活动(分)文化传承(分)法制宣传(分)推广普及(分)科学研究(分)创新实践(分)学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求,并有相应的落实措施(分)。学生重视口语交际能力培养和训练,普通话水平达到相应要求(分)。师范类或语言类相关专业毕业生,普通话水平达到从业要求的等级的比例为、、(分别得分为、、分;达标率低于的,分)。学校积极为学生提供普通话水平培训测试服务,参加普通话水平测试的学生达到以上(分,未达到的,此项为分)。教育教案活动中以国家通用语言文字为基本的用语用字(分)。教师在授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、作业批改、论文指导等教育教案活动中用语、用字规范(分)。重视语言文字类课程建设,师范类专业应把教师语言类课程作为必修课设置,逐步提高学生语言文化素养(分)。完善中华优秀传统文化教育体系,有中华经典诵读、书写等学生社团,广泛开展中华经典诵读、书写、演讲等活动(分)研究;学生对中华优秀文化有认同感、自豪感和自信心(分)。将语言文字法律法规、方针政策和规