文档介绍：《汽车机械基础》课程标准(2008年版)(课程预设能力目标的阐述)《汽车机械基础》课程标准课程名称:汽车机械基础适用专业:汽车运用技术专业群一一汽车检测与维修专业、《汽车机械基础》是汽车运用技术专业群的技术平台核心课程,是实现专业群共性专业能力:汽车制造与维修中常用材料成分分析与选用能力、汽车零部件测量能力和汽车典型机构分析能力的专业基础课程,也是《汽车发动机构造与原理》、《汽车底盘构造与性能》等其它技术平台核心课程的前导课程。(一)突出学生主体,注重学生的能力培养《汽车机械基础》而向汽车运用技术专业群全体学生,注重机械慕础的基本理论、基本方法和基本技能的学习及素质教育,激发学生的学习兴趣,在启发、提示下使其自主地、全面地理解基本理论和基本方法,提高学生的思维能力和实际动手能力,增强他们理论联系实际的能力,培养学生的创新精神,使学生养成善于观察、独立分析和解决问题的习惯:以提高技能、磨砺意志、活跃思维和扩展视野为基本目标。本课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想,注重学生实际操作能力与应用能力的培养。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提髙技能、活跃思维、展现个性和拓宽视野的过程。(二)尊重个体差异,注重过程评价,促进学生发展本课程在教学过程中,倡导自主学习,启发学生对设定状况积极思考、分析,鼓励多元思维方式并将其表达出来,尊重个体差异。建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生的学习积极性和自信心。终结性评价应注重检测学生的知识应用能力。评价要有利于促进学生的知识应用能力和健康人格的发展。建立以过程培养促进个体发展,以学生可持续发展能力评价教学过程的双向促进机制,以激发兴趣、展现个性、发展心智和提高素质为基本理念。(三)整合课程资源,改进教学方式,拓展学习渠道本课程在教学过程中,提醒学生留意观察并思考生活和工程屮的各种实际案例,鼓励其结合所熟悉的案例提出问题或假设,在教师引导下,通过分析、推理,使学生自主归纳、总结,以便增强学生对有关汽车机械基本理论的理解;通过课堂讲解与讨论、方法验证、案例分析等促进学生对所学理论的理解和运用,以培养其思维能力、实际动手能力和知识应用能力。充分利用现代教学手段,不断改进教学方式,通过多媒体、网络、音像等组织学生学习鲜活的材料,突出典型案例的剖析,采用互动式教学使学生得到模拟训练,提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。,理论为应用服务的总体思路,突出体现职业教育的技能型、应用性特色,着重培养学生的实践应用技能,力求达到理论方法够用,技术技能过硬的目的。鉴于本课程的定位,本课程标准在设计过程中,采用建构模式:从具体到一般、从应用到基础、从实践到理论。课程体系的切入口为发动机,且发动机作为贯穿整个课程体系的主线。按照:具体(感性认识)一一抽象(理性认识)一一具体(感性认识)的循环模式设计本课程。课程体系第一阶段:发动机拆装综合实训(二周),让学生对汽车发动机有一个感性认识。课程体系第二阶段:理论课(96学时),从发动机引出相关的机械基础知识一一汽车常用机构及传动、汽车常用零件、汽车常用材料、汽车零件受力分析、汽车零件互换性及技术测量。在讲授基础理论的同时,通过与课程内容相对应的发动机(或底盘、工程车等)的结构(零件、材料、受力分析、公差配合等)案例分析,让学生认识到,所学的基础理论在发动机(底盘、工程车等)中的应用,案例分析也属于感性认识,但这不是简单的回归,而是一种在理论基础上的螺旋上伸。课程体系第三阶段:汽车机械基础综合实训(三周),根据所学的基础理论分析发动机(底盘)的结构(零件、材料、受力分析、公差配合等)。课程内容的学习,注重学生实际应用技能,主要发展学生认知、归纳分析、迁移的能力。(1) 认知:通过本课程的学习,要求学生了解和掌握与汽车相关的机械基础知识,包括汽车常用机构及传动、汽车常用零件、汽车常用材料、汽车零件受力分析、汽车零件互换性及技术测量等。(2) 归纳分析:通过明确的任务导向及案例分析,使学生能够通过分析、推理,自主归纳、总结,增强学生对有关汽车机械基本理论的理解:促进学生对所学理论的运用,以培养其思维能力和知识应用