文档介绍：⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《窃读记》说课稿各位评委老好,我今天说课的内容是《窃读记》的第一课时,下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法说教学过程、说板书设计等六个方面作具体的阐述。(一)说教材《窃读记》是九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组课文的第一篇课文,作者林海音。这篇课文以“窃读”为线索,以我放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。本文是人教版小学语文五年级上册第一组的第一篇课文,这组课文以“我爱阅读”为主题,训练重点是“把握文章主要内容,体会作者的思想感情和读书的乐趣,学****一些读书的方法”。本文在单元中起着以篇带篇的作用。结合本单元教学目标和本课特点,依据新课标中“知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观”三个维度,我将本课时的教学目标确定为:1认识并掌握本文中的生字,理解文章中的新词。2能正确流利有感情地朗读课文,学****作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。通过本课的学****使学生体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。为了落实本课时的教学目标, 我把第一课时的教学重难点确定为引导学生抓住相关语句, 体会窃读的滋味,感受作者对读书的热爱,对知识的渴望。二说学情掌握学生的基本情况,对于把握和处理好教材具有重要作用, 接下来我来说说学情分析。从学生性格上看,预五年级学生活泼开朗, 容易对新知产生较强的好奇心和求知欲, 敢于发表自己意见,喜欢与同学交流讨论, 但是这一阶段的学生注意力容易分散, 语言表达能力相对薄弱。从语文学****方面看,已学过且基本了解散文的阅读方法,以及小说的阅读方法,也还不会运用和解读,本课的学****对他们的小说阅读以及散文阅读包括写作有着促进作用。三说教法为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,我结合教材特点和五年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学****特点,我准备采用的教法是:1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯我采用了“自主读书、合作学****自己感悟”的教学方法 1朗读法2讨论法。努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学****的主人,教学生学****伙伴中的首席。四说学法学法上,我贯彻的指导思想是把“学****的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学****方式,具体的学法是:在学法上,本课拟引导学生通过读读、划划、议议、想想,合作探究来读懂课文,让学生眼口手脑并用,自己探究感悟,充分激发学生的思维五说教学过程(一)、导入由高尔基:“书籍是人类进步的阶梯”这则格言进入题目解读、由窃读的意思进入文本学****同学们:伟大的作家高尔基曾说过: “书籍是人类进步的阶梯”,我们的成长离不开读书。今天, 让我们一起走进林海音孩童时代那奇特的窃读生活吧。首先、看看题目、窃字的原意是指什么窃读又是什么意思连起来、窃读记可以解释为—设计意图:从学生熟悉的读书的名言引导学生快速进入文本,做到由已知知识到新知识的过渡(二),我们已经预****了课文,知道“窃读”可以换成一