文档介绍：文学体裁是指文学作品的具体样式,它是文学形式的因素z—,简称”文体”。常见的有诗歌、小说、散文、戏剧、小说剧、寓言等。i般采用四分法,即根据它在形象鴉造、体制结构、语言运用和表现方法等方面的不同的基本点,进行归纳分类,分别归入四个大类,诗歌、小说、散文、戏删文学。诗歌【古代诗歌阅读鉴赏技巧小结】1、关注题目题目的内涵往往丰富,它可包含吋间、地点、人物、事件、情感、题材类型等诸多重耍信息。如王维的《山居秋暝》,“山居”明示了诗的题材属归隐一类;“秋”点明季节;“暝”点明具体的时间。“秋”与“暝”在古人的笔下往往流淌着悲愁,如“万里悲秋常作客”、“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁”,但“山居”那欲隐而难藏的惬意与满足就使“秋暝”的感情亮丽畅快起来了。2、 关注首尾句(联)首句(联)经常开篇扣题、奠定情感基调,而尾句(联)则经常会隐含或点化主题。如李白的《峨眉山月歌》,首句“峨眉山月半轮秋”是对题目的具体描述和和延展,月是秋之月,刀半轮喻人Z别,秋半轮指秋未深,刀与秋给人“多悄自古伤别离,更那堪冷落清秋节”的寒意。尾旬“思君不见下渝州”是对主题的点化,君即月,月即故里和亲人,因别而思,思而不见更显其情深意切。3、 关注表情、表意的关键词古诗词最損长写景中Z情和情中Z景。情藏Z于景因而含蓄,但作者经常有意无意地将景的一角撩起,让情显出山形水貌。如李煜的《浪淘沙》中的“帘外雨潺潺,春意阑珊,罗衾不耐五更寒。”着一“寒”字,亡国之悲痛尽从心底泛起。古诗词最讲究的是炼字,“平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色”是炼字的最高境界,而“奇、险、新、色”皆因诗文炼出了情、炼出了意,字淡而味浓、文浅而情深。如温庭筠的《菩萨蛮》中的“懒起画蛾眉,弄妆梳洗迟。”“懒”表慵懒哀怨,“弄”表心绪不宁,“迟”表迟缓惆怅。4、 关注意象意象即寄情藏意的物象。在经年累月的磨合Z后,意与象的关系早己约定俗成。如冰雪喻忠贞高洁,杨柳寓离愁别绪,流水喻绵绵愁思,琴瑟寓切切情意……当然,诗人用意象并非是一成不变的,如子规的常意为孤寂哀愁,而在“三月残花落更开,小檐日FI燕飞来。子规夜半犹啼血,不信东风唤不回。”(王令《送春》)中,了规却是一个对美好事物留恋、热爱和执著不懈地追求的形象。5、 关注文题间的注释注释有对写作背景的必要交代,有对典故逸事的阐述,有对难于理解或易于误解的词语的解释,在理解时能起拨云见刀的作用。如读“曾经沧海难为水,除却巫山不是云。取次花从懒回顾,半缘修道半缘君。”(元稹《离思》)时,骤观题冃即知木诗写的是离别Z思,但细看诗文却又似云遮雾盖,难明其意。于是命题者在诗后题前附加两点注释:①此诗为悼念亡妻韦从而作;②収次:任意,随便。注特②直言“取次”Z意,便原本隐晦的诗意顿然明白晓畅;而注释①则如萤般轻掠过全诗的侮一个字,使侮一处暗喻都影影绰绰地明出情意,我们终于因注而释了:原来“离思”为夫妻的生离死别Z思,字里行间满溢着恩爱、忠贞与怀念Z情,温情脉脉、盟山誓海,感人至深。6、 关注题干提供的信息题T•多是直截了当地提出具体的问题,但有时也会在提问Z前有所提示。这些提示既是对诗文的注释,也是对答题的导向。如“江南有丹橘,经冬犹绿林。岂伊地气暖,自有岁寒心。”(节选口张九龄《感遇》)的题干是这样的:“《论语》’岁寒,然后知松柏Z后凋也。‘请联系这句话,说一说你对'岂伊地气暖,自冇岁寒心。’一句的理解。”木來初读时对“自冇岁寒心”一句颇费躇踌,但《论语》之语让我们恍然顿悟:丹橘之所以经冬犹绿,并非缘于气候暖和,而是因为它具有像松柏一样耐寒的节操。7、 关注常用典故的特定含义为了融千情万绪于片言之中,为了纳沧海桑田于方寸之内,诗词往往用典。但若不知典故的來龙去脉,我们实难报以会心的一笑,更逞论扌n案惊奇了。如读李商隐的《锦瑟》:“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪,蓝IIIH暖玉牛朋。此情可待成追忆,只是当时己惘然。”如果懂得小间两联所用四个典故的含义,那么我们就会因那天衣无缝的衔接、哀怨迷离的意境而山衷叹服诗人用典吋出神入化的艺术功力了。8、 关注熟悉的作家的概况时代在变迁,思想在传承,人凡杰出的诗人,其诗心总与时代之脉一起醇动。因而要读懂作为思想载体的诗文,就必须能勾勒出诗人所处的时代背景、生命轨迹及其思想流变,了解其为何啻极而泣乂因何痛彻心肺,才能更真切地感受其诗风诗意、诗情诗魂。教材所选的篇冃都是历代大诗人的代表作,以此为窗对以洞悉诗人沉浮悲喜的人生,感悟其诗词中的彳旁惶与呐喊。如陆游在《书愤》中以“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”明志:恢复中原Z志至死不渝;辛弃疾在《永遇乐•京口北固亭怀古》中以“凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否”剖心:忧愤Z情深如江海,忠义Z心耿如HM。当此二人的其它同类诗作奔赴眼底时,我们