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学前教育原理.ppt

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学前教育原理.ppt

文档介绍

文档介绍:学前教育原理jiqiuyang2011@、学前教育和年龄学前教育:旨在促进入学前儿童(0—6、7岁)的身心全面健康与和谐发展的各种活动与措施的总和。二、学前教育的实施及其基本特征学前教育的实施有两种形式:一是学前家庭教育主要由父母或其他照看者在家庭中实施,二是学前公共教育,主要有家庭以外的社会组织机构指派专人实施。三、现代学前教育的特征:学前家庭教育的特点:家庭教育是幼儿接触最早的教育。家庭教育伴随终身。家庭教育是在潜移默化之中进行的。家庭教育是个别实施的。学前公共教育特点:群体性,托幼机构教育是面向幼儿群体实施的教育。计划性,托幼机构是有关组织机构根据国家或社会的教育目的,有组织、有计划地展开与进行的,具有较强的目的性与计划性。专业性,托儿所幼儿园是对幼儿进行教育的专业化机构。四、学前教育的历史与发展现状原始社会的儿童教育—公有公育农业社会的学前教育—家庭养护工业社会早期的学前教育—妇女工作需要现代社会的学前教育五、学前教育未来趋势学前教育事业成为了社会公共事业。托幼机构教育职能进一步加强。扩大托幼机构教育规模重视托幼机构教育质量。重视教师的专业化发展。重视对处境不利儿童的补偿教育。关注特殊儿童回归主流实施全纳式教育。重视多元文化教育,强调课程的文化适宜性。走向多元化。六、学前教育价值的含义价值:事物在满足人的需要中的有用性。教育价值:作为客体的教育活动与社会或个人等教育主题的需要之间的一种特定的关系。学前教育价值:学前教育与个体及社会的需要之间的关系。价值主体:社会个体和个体主体七、学前教育价值取向的概念及历史变迁学前教育价值取向,指的是学前教育活动主体根据自身的需要对学前教育活动的属性、功能等做出选择时所持的一种倾向。历史变迁——一个不断选择的历史。封建社会重视学前教育所具有的伦理价值。解放到70年代末,履行着服务于政治的功能,是学前教育的政治价值。70年代后学前教育不仅具有了政治价值,还具有了经济价值。随着西方人本主义思潮的渐入,学前教育的育人价值被当做学前教育的本体价值。八、学前教育价值选择在学前教育过程中的运行学前教育价值选择对学前教育目的建构的影响学前教育价值取向制约着对学前教育课程的理解与开发学前教育价值取向制约着师幼关系的性质学前教育价值取向制约着学前教育评价九、学前教育功能的概念及其与职能价值等之间的关系:概念:学前教育功能指学前教育所具有的能力和作用。与职能价值等之间的关系:学前教育功能是学前教育本身固有的客观属性。不以人的意志为转移的,是客观呈现的实际产生的作用,是一种实际效应。而学前教育职能强调的是学前教育的职责,是从主观意愿出发评判学前教育应当发挥何种作用,是一种期待效应。学前教育有什么样的功能决定了学前教育会有什么样的价值。所以学前教育价值可以理解为学前教育功能对于一定主体的意义。十、学前教育功能的特征:客观性多样性整合性方向性