文档介绍：荔波县佳荣幼儿园覃利秋幼小协同科学发展2016年6月13日*思考:为什么人口8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖?答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。所谓“输在起跑线上”是伪命题。德国宪法禁止超前教育。通过国家介入,禁止对孩子过早开发智力,避免将孩子大脑变成硬盘,留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。我们要对"起跑线"和中国的教育体制重新的认识了。*孩子有自身的成长规律,他们在相应的阶段要做相应的事情。表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实,但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉,由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的****惯。,因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘,常此下去,孩子的大脑就慢慢地变成了储存器,不会主动思考了。孩子在入小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍,所以要做符合孩子天性的事情,而不应该违背孩子的成长规律。*孩子在成长的过程中需要爬,也需要走,更需要青春期,他走的每一步都是成长,一旦跨越成长的正常规律,就难以预测孩子今后的发展和发展中出现的问题。许多家长和老师不了解一些孩子出现问题的原因,比如孩子感觉统合失调,家长、老师都会简单的认为孩子学****能力差,甚至认为孩子太笨了,没有给予应有的理解与关注。孩子出现的所有问题都是由于家长的教育方式导致的别以爱的名义伤害孩子*什么是幼小衔接“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活,走上以学****为主的正规学****生活的过渡。*一、幼小教育的区别及幼小衔接工作主要内容(一)幼小教育的差别1、教育教学任务、儿童主导活动及学****方式不同2、作息制度与生活管理方式不同,学****时间不同3、师生关系不同4、环境设备的选择与布置方式不同5、社会及***对儿童的要求和期望不同学****要求不同*幼儿园教育小学教育学****学****环境宽松活泼严谨规范学****内容以动手动脑的游戏为主学****基本知识和基本技能学****形式培养学****兴趣并进行知识启蒙教育,没有考试。系统学****需要完成作业,有考试的任务和压力。生活教育不同注重一日生活各环节,保教并重、保教渗透。老师侧重于学****与品德的教育,生活照顾相对较少。教学方式时间不同30分钟集体、小组教学以游戏为主要活动形式。40分钟课堂以听课为主行为规范不同较自由,鼓励孩子自由发展。较规范,学校规章严格。交往不同多在老师和家长视线范围和老师的组织范围内与小朋友交往。课间、课外由学生自由支配,小朋友交往的独立性强。*(二)幼小衔接中存在的问题1、幼儿园和小学之间缺乏联系,单向衔接。2、幼儿教育小学化。3、新环境的改变使刚入学的孩子难以适应4、忽视全面的衔接,注重片面的、局部的、突击性的衔接。5、家长教育理念落后,急功近利思想导致拔苗助长。* 重视“智育”的衔接,忽视能力与****惯的衔接。,忽视儿童在入学前就应在自理能力、交往能力、规则意识、良好的行为****惯上加以培养。3、认为衔接就是提前学****小学知识。学拼音、识字、速算,使孩子上学后没有新鲜感而不注意听讲、厌学。*(三)幼小衔接工作的主要内容1、培养幼儿对小学生活的热爱和向往(态度、看法、情绪状态)2、培养幼儿对小学生活的适应性(1)培养主动性(2)培养独立性(3)发展人际交往能力(4)培养幼儿的规则意识和任务意识3、帮助幼儿做好入学前的学****准备(1)培养良好的学********惯(2)培养良好的非智力品质*