文档介绍：打击乐是幼儿园音乐教育活动中的一种形式,是幼儿非常喜爱的活动之一。打击乐活动不仅可以培养幼儿的节奏感以及对音色的敏感性,还可以培养幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力、控制能力、集体意识及多方面的协调能力。但是,组织打击乐活动并不是一件容易的事,组织小班打击乐活动就更难。因为小班幼儿年龄小,控制能力差,对音乐的感受能力比较弱,给打击乐活动带来了困难。如何通过打击乐器演奏活动促进小班幼儿音乐能力的发展,使孩子的自由敲打变得有意义,有秩序,富有节奏?根据孩子的兴趣,结合我园的课题《幼儿艺术活动整合课程的研究》,我们小四班申请了子课题,决定进行打击乐活动的尝试。通过一年的探索与研究,孩子们的进步和成长较大。一、初步感知操作打击乐器德国音乐家、:打击乐器是最早为人类所掌握的乐器种类之一,也是现代社会中儿童最容易掌握的乐器。由于打击乐器演奏主要使用大肌肉动作,所以对于精细的小肌肉动作能力尚处于发展初期的幼小儿童来说,它们是最自然的音乐表达工具,也是最容易从中获得快乐的源泉。在生活中,每个孩子都喜欢敲敲打打,但对于像小铃、圆舞板等这样的打击乐器还是很少接触,有的甚至从未见过。因此,在小班初期,我们提供多种乐器,让幼儿自由敲打,获得快乐,使其对这些乐器产生兴趣。在此基础上,我们通过示范,教给幼儿正确的乐器演奏方法。二、师幼共同制定打击乐常规打击乐器对于小班的孩子们来说是新鲜而刺激的,因为他们在平时的活动中没有操作过这些“玩具”,而且,这些打击乐器不同于其他玩具的地方是:他们能够发出很好听的声音。这些“玩具”对孩子们颇具吸引力,如果直接让他们来操作这些乐器,那么,使用乐器的常规根本无从谈起。面对这样的情况,我组织了一节“感受乐器”的活动,先让幼儿认识打击乐器,然后让他们自由选择自己喜欢的乐器尽情地玩,玩过后再和同伴交换着玩,使每个孩子每种乐器都玩到。在培养乐器常规方面,我们并没有硬性规定——不许这样,不许那样,而是在介绍完乐器之后,让幼儿自由敲打。然后问幼儿:你听到了什么声音,有什么感受,应该怎样?幼儿听了以后说:很乱、很吵、心里感到很烦,应该管好自己的乐器等等。这样,幼儿通过亲身感受,明白了应该怎样做。接着我和孩子一起商量了打击乐器常规的具体内容: 1、看老师手势拿放乐器;2、乐器拿起后或打击乐停下时放在桌子上;3、看指挥的手势演奏各种乐器;4、演奏时眼睛应该时刻看着指挥;5、演奏乐器时应相互倾听。但是小班的孩子自控能力比较差,即使制定了规定,但乐器一放在桌子上,还有幼儿忍不住拿起乐器乱敲乱打。在这种情况下,我就提醒幼儿共同制定的规定,请小朋友互相监督,这种效果很好。培养良好的使用打击乐器的常规,仅靠一节教育活动是不会奏效的,每次用这些打击乐器时,我要复****乐器的使用方法与要求,久而久之,孩子们便形成使用乐器的常规。常规的形成需要有效的方法,但更重要的是一定要坚持。三、多途径开展节奏活动节奏是构成音乐的三大要素(节奏、旋律、和声)之一,没有节奏就没有音乐,一切音乐活动都离不开节奏,节奏感是音乐能力的重要组成部分,在我们打击乐的实验研究中对幼儿进行节奏感的培养,显得十分必要,假如没有良好的节奏感,根本不能随乐曲演奏打击乐器,也不可能会准确、合拍、和谐地合奏各种乐器。 1、日常生活中寻找节奏,激发兴趣。节奏是将长短和强弱不同或相同的音,按一定的