文档介绍：江南中学教师课堂评价参考标准授课教师:授课课题:授课日期:评价指标权重评价标准参考观测点教学目标12全面、准确、具体;关注学生差异。1、目标预设的依据是什么(课程标准/学生/教材)?是否设置了层次性的目标。适合改变学生的水平吗?2、预设的学习目标是怎样呈现的?呈现方式和时机是否恰当?3、课堂有无生成新的学习目标?怎样处理新生成的目标的?4、德育目标是否达成?教学设计24学生了解全面教材处理得当环节设计合理1、通过哪些方式(问卷/预习/提问/作业/交流)了解学生的基础情况?2、怎样处理教材的?采取了哪些策略(增加/删减/替换/合并)?3、容量和难度适合该班学生吗?怎样满足特殊学生的需要?4、教学环节是怎样构成(依据/逻辑关系/时间分配)的?5、教学环节是怎样围绕教学目标展开的?怎样促进学生学习的?6、有哪些证据(活动/衔接/步骤/创意)证明环节设计有特色?教学组织18展示效果明显指导及时巧妙教学调整有效1、讲解效果(清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏)怎样?2、板书、媒体、动作(试验/制作/示范/动作)怎样呈现设计的?3、怎样指导学生自主学习(阅读/作业/思考、活动)、合作学习(分工/讨论/活动/作业)、探究学习(试验/课题研究/作业)的?4、怎样以问题驱动教学?怎样指导学生独立思考?怎样对待学生中的错误?如何实施学习方法的指导?5、提问的时机、对象、次数和问题的类型、结构、认识难度怎样?候答时间、理答方式、内容怎样?有哪些辅助方式?6、课堂中生成了哪些内容?怎样处理的?如何处理来自学生或情境的突发事件?教学设计有哪些调整?结果怎样?教学评价8评价方式多样有激励性1、检测学习目标所采用的