文档介绍：表演游戏LOVEis…梁起慧邮∞。表演游戏的念表演游戏是一种创造性游戏。是幼儿按照童话、故事中的角色、情节、语言,进行创造性表演的游戏。注:表演游戏是幼儿喜爱的游戏之一,它融想象创造于一体,对幼儿创造能力的培养与发展起着不可低估的作用,表演游戏还能锻炼幼儿的人阝交往能力,促进幼儿集体观念的发展和幼儿良好个性品质的形成。为了使幼儿能更好地进行表游戏并能在游戏中得到发展,教师应对表演游戏进行正确的指导表演性:幼儿从选择和确定所要表演的版事或作品的那一刻起,表演游戏就已经有了一个规范游戏者的框架。在游戏过程中,幼儿会自发地在头脑中将自己的言行与故事情节、人物联系起来,故事作为“脚本”规范着幼儿的行为,成为幼儿行为表现的框架和评价自己与他人游戏行为的尺度。正是基于故事或作品的“再现”要求,构成了表演游戏的表演性”基础,而且也正是这种“表演性”,构成了表演游戏区别于其他类型游戏的根本特。表演游戏如果缺乏“表演性”,也就缺乏了它自身作为一种游戏类型独立存在的依据。游戏性1、幼儿参加表演的动机是为了追求表演的满足和快乐。所以,不管在什么场合,有无观众演出效果如何,都不会影响幼儿的表演给他们带来的快乐。2、表演游戏的内容常常有幼儿认知、情感的特征。他们的表演不完全忠实于作品,因此常发生删改作品以及只反映文艺作品中的某个侧面,渲染他们认为有趣的、重要的情节的现象。对幼儿来说,这种表演只是一种游戏。创造性1、幼儿表演游戏也是幼儿一种创造性的活动他们的表演是对文艺作品的一种再创造。在表演游戏中,同一作品、同一角色会因不同幼儿的扮演而产生不同的效果。幼儿还喜欢根据自己的生活经验,自编自演一些新节目,这也是幼儿创造性的充分体现。2、表演游戏的内容应基本依据作品原意,在此前提下,幼儿在表演时,也可以根据自己对作品的角色、情节的体验,在语言、动作表现上有所增添或改动。因此,表演游戏是幼儿的一项富有创造性的活动。角色游戏与表演游戏的区别角色游戏表演游戏主题与内容来自于幼儿的现实生来源于故事,包括文活经验,例如家庭和学作品和幼儿根据自社区的生活经验。己的经历和想象创编的故事结构性与规先在的故事规定了游幼儿可以自由切换游则戏的基本框架。就是戏主题,自由决定和“故事”成为游戏者改变游戏内容,游戏认可的标准和行为的内容是随着游戏过程框架,使得其结构性的开展而丰富和发展更强。的,之前并没有一个约定俗称的框架或“脚本”吕。患演游戏的(1)幼儿表演:幼儿自己作局演员春的歌舞剧、童话绅话剧、故事表剧等。(2)桌面表演:幼儿在喜面上,以玩具或物体来代替文艺作品中的角色,以幼儿的口头语言(她独白,对白和狁具操纵再现文艺作最阳客的一种鴻我。(3)木偶表:木偶形象夸张,生酌盲趣,造型義雨亂是艺术品,又是幼儿喜爱的具。幼儿用木偶唱歌跳舞、讲故事,创造性地再現文艺作品中的阳容,从而形咸了各种木偶巔波鴻我。(4)影子我:(皮影、灯影)影子线是在灯光怍用下識物体侧影的活动泉表演文艺作品寥的一种鴻战。影子成离奇肓趣,变化端,形夸张,得幼儿喜爱。四表润的环创创设环境,提供物质材料,是开展表演游戏的重要条件。教师和幼儿一起参加准备工作,能充分调动幼光做表演游戏的积极性,发展幼儿动手操作的能力和创造才能。舞台、布景:表演游戏主要在幼儿园小戏台上进行。幼儿表演的小戏台可以是专门设计制作的舞台,着幕布、灯光、音响等设备,也可以是简易的,用些东西(椅子篾)将场地分为台上、台下即可。小戏台的布置对引起幼儿表演欲望,帮助幼儿表演具有很大意义这种布置有两种:是按作品主题创设的小戏台。如“白雪公主”,创设森林环境、房子、树林。是只给幼儿提供表演的道具,服装,录音带等材料,给幼儿以角色扮演的启示它能给幼儿的表演提供更广阔的创作天地品。游戏的组织与指导()、表演游戏的组织与指导的原则表演游戏兼具游戏性和表演性这两种特性使正确处理这两种性质的关系问题成为教师组织和指导幼儿开展表演游戏过程中要注意的关键