文档介绍：27* 故事二则教案设计设计说明《故事二则》包括两则寓言故事。《扁鹊治病》警示人们要防微杜渐,善于听取别人正确的意见。《纪昌学射》以生动的事例阐明了无论学什么技艺,都要从学****这门技艺的基本功入手的道理。本篇课文是一篇略读课文,通过阅读,引导学生运用积累的学****方法,领悟故事所要阐明的道理。同时,感悟故事按事情发展的先后顺序叙述的特点。《语文课程标准》指出:要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课设计引导学生在弄懂课文内容的基础上,鼓励学生发表自己的见解,对寓言的感悟及多元理解。课前准备教师准备:生字新词卡片和重点语句的课件。学生准备:搜集扁鹊、韩非的相关资料。课时安排1课时。教学过程一、故事导入,。导言:今天,老师给同学们带来了一份礼物,请同学们看图片猜故事。(学生看图片猜故事)同学们猜对了,这几个故事都是我们学过的寓言故事。寓言故事的共同特点就是篇幅短小,寓意深刻,小故事中蕴含着大道理。今天,我们再来学****两则寓言故事。(板书课题:故事二则)。设计意图:以猜图片的形式,从学生已有知识入手,进行新旧知识的迁移和过渡,让人顿生亲切、好奇之感。学生能在轻松、愉快的氛围中了解寓言故事的特点,可谓“润物细无声”。同时,了解本节略读课的阅读目标,使阅读更有重点、有目的。二、学****故事一,感悟“讳疾忌医”:扁鹊治病。,自学生字,注意读准“肤”和“髓”的字音,读通句子。:这则寓言讲了一件什么事?:自由读——指名读——齐读。,学生自学。自学提示:默读课文,圈出表示时间的词语,想一想,蔡桓侯的病共经历了几个阶段?在每个阶段中,蔡桓侯的病情怎样?应如何医治?蔡桓侯对扁鹊持什么态度?勾画出相关词语。,教师出示表格,相机点拨。学生找出带有时间的句子后,引导学生体会蔡桓侯的病由轻到重的发展过程。诊次日期病状治疗建议患者表现第一次第二次第三次第四次(在扁鹊看来,蔡桓侯最初只是病在皮肤,热敷就能够治好皮肤上的这点小病,蔡桓侯认为扁鹊医治没有病的人,是为了显示自己的高明。接下来病发展到皮肉之间,用扎针的方法可以治好,蔡桓侯没有理睬扁鹊。然后病又发展到肠胃里,服汤药能治好,蔡桓侯非常不高兴。最后病深入到骨髓,无法医治,蔡桓侯派人请扁鹊给他治病,扁鹊早就跑到秦国去了。)重点词语板书。。师:蔡桓侯本来患的只是皮肤上的小病,却在一个多月的时间里就病死了。回顾课文内容,从中你明白了什么?(要听取别人正确的意见,不能讳疾忌医。)假设蔡桓侯听取了扁鹊的意见,及时医治,这种做法叫什么?(防微杜渐)。“讳疾忌医”中的“疾”并不单指我们身上的疾病,还指什么呢?(包括我们身上的缺点,或在学****中存在的问题):一点点的小毛病如果不及时改正,就会越来越严重,发展到不可挽回的地步。希望同学们能正视自己,用心听取别人的意见,使自己的身心健康发展。设计意图:给学生充足的阅读时间,整体感知课文内容,在把握主要内容与理清思路的基础上,概括出人物的性格特点与品质。在理解课文内容的基础上,挖掘寓意。三、学****故事二,体会“打好基础”,生齐读课题。。教师提出要求:读准多音字“纪”;每读完一个自然段停下来想一想:这个自然