文档介绍：音乐教育——让孩子体现“自我存在”的价值观临武县红太阳幼儿园——周银姣【摘要】 本文以孩子“自我存在”的价值观在幼儿音乐教学中的应用为研究对象,通过理论分析和教学实践相结合,研究音乐教学中孩子“自我存在”的价值观所发挥的积极作用。孩子“自我存在”的价值观关乎孩子对学****的兴趣和主动性的发挥,是孩子自觉学****快乐学****的有效推动力。在音乐教学课堂中,有效发挥孩子“自我存在”的价值观所体现的作用,真正以学生为中心开展多样化的音乐教学,根据孩子不同的基础制定不同的教学目标,让孩子成为课堂音乐学****的主人,这样就能有效促进音乐教学的高效开展。【关键词】 幼儿音乐;孩子“自我存在”的价值观;意义;策略音乐是用来表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术。音乐活动也是艺术教育中的一部分。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:艺术是实施美育的重要途径,要充分发挥音乐的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。由此可见音乐教育对幼儿成长有着至关重要的作用。近年来,随着素质教育的不断推进,幼儿音乐教学中“学生的主体性教育”被提上了重要日程,开展了一系列学生主体性学****的探索,其中对学生内驱力的研究是一个重要的方面。内驱力是学生学****的动机和原动力,强大、持久的内驱力是学生积极进行幼儿音乐学****的重要支撑, 是幼儿音乐教学课堂开展高效教学的重要保证。近两年本人在幼儿音乐教学实践中,对孩子“自1我存在”的价值观产生了浓厚的兴趣,认为有效利用孩子“自我存在”的价值观开展音乐教学活动,可以提高学生学****幼儿音乐的内驱力。在音乐教学过程中,我把孩子“自我存在”的价值观尝试应用到理论教学和孩子的沟通活动中,发现学生对音乐更加乐意接受和参与课堂活动了,师生关系也变得更为融洽了。实践证明利用孩子“自我存在”的价值观进行音乐教学确实能提高学生参与音乐活动的热情和课堂效率。本文以孩子“自我存在”的价值观在音乐课堂教学中的应用为研究对象,通过理论分析和教学实践相结合,研究音乐课堂中孩子“自我存在”的价值观所发挥的积极作用,探讨如何把孩子“自我存在”的价值观合理有效地应用到音乐课堂中,使得孩子乐意的接受和参与音乐活动,提高学生参与音乐活动的热情和课堂效率。一、音乐活动的价值概说(一)价值的概念人创造自我世界的一切发展即有价值,价值包涵人的意识与生命的双重发展,是人类对于自我发展的本质发现、创造与创新的要素本体,包括任意的物质形态。价值在很多领域有特定的形态,如社会价值,个人价值,经济学价值,法律价值等等。这些价值的存在是人在不同领域发展中范畴性规律性本质存在,是人与自然的整体发展。而孩子“自我存在”的价值将充斥着各种不同的领域。(二)音乐活动的价值作为美育重要组成部分的音乐教育,它的根本目标是培养全面发展的人。2许多音乐家对此有过精辟的阐述。前苏联教育家苏霍姆林斯基说: “音乐教育不是培养音乐家,首先是培养人才”。音乐是人类生活的反映,人们用音乐抒发情感,用音乐愉悦生活,音乐能带给人们美感。使人们获得高尚的情感。音乐有益智的功能,能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用,可以促进幼儿智慧发展;音乐有调节情绪的功能,其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力;音乐有审美功能,能给予幼儿美的享受,美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动。音乐教育能够发展幼儿的想象力、创造力。音乐能够促进幼儿想象力的发展