文档介绍：“解决问题的策略——列表”
教学内容:教科书第65~66页例题和“想想做做1~4”
教学目标:
知识与技能目标:能根据解决问题的需要,初步学****用列表的策略收集和整理信息,对表格中的信息进行分析,认识其中的数量关系,学会从问题入手和从条件入手,找出解答问题的方法,使问题得到解决。
过程与方法:通过画示意图或列表的过程分析数量关系,寻找解决问题的有效方法
情感与态度目标:充分体会有关策略在解决问题过程中的价值,乐于和同学交流自己解决问题的一些策略,能自觉运用策略解决问题,获得克服困难及运用策略解决问题的成功体验。
故事引入,感知策略
《乌鸦喝水》的故事
乌鸦是怎样喝到水的?
乌鸦想出了往瓶子里丢石子的方法,人们把这一好的方法称之为“策略”(板书)
那什么叫“策略”?
策略就是计策,谋略,即方法。
其实,用数学方法解决现实生活中的问题,常常需要运用很多策略,今天这节课我们就来学****解决问题的策略”(板书)
二、联系生活,探究策略
(1)课件呈现情境
学校举行读书活动,为了及时记下读书心得,同学们到文具店购买笔记本。
提问:从图上你知道哪些数学信息?
根据这些信息你能提出什么数学问题?
小华用去多少元?(板书)
谈话:要解决这个问题,我们需要那些信息,你能用你喜欢的方式整理出来?
展示交流
小明 3本 18元
小华 5本?元
其实我们还可以给这些信息加上线,变成一张表格。
这就是我们今天这一堂课上要学****的策略——列表整理。(板书——列表)
④观察表格,你有什么发现?
横看:第一行是小明的信息,第二行是小华的信息
小明买了3本用去18元,购买的本书和用去的钱数是对应的
竖看:第一列是人,第二列是购买的本书,第三列是用去的钱数
现在你单看表格,能复述出原来的题目吗?
你觉得列表整理信息有什么好处?
(2)探索分析问题的两种思路。
刚才同学们都说这种方法非常好,你能不能采用这样的方法把信息重新整理一下。整理好以后,把解决的过程写在表格的旁边。用分步计算。
你说给我听听,我说给你听听,你是怎么想的。
你能说一说,怎么列式?
你们在考虑这个问题的时候是怎么想的呢?
他是从条件出发来思考这个问题的?(板书:条件)
他的想法哪些同学听清楚了,谁能把这种思路再说一遍。
还有哪个同学和他思考的角度不一样的?(板书:问题)
不管我们从条件入手也好,还是你问题出发也好,都必须先求出什么问题?
(必须先求出每本笔记本的单价。)
小结:收集整理信息以后,对它们进行分析,最后解决了问题。
三、尝试解答,体验策略
刚才大家注意到没有,刚才画面中除了小华、小明,还有谁?(小军)
小军现在也遇到了一个问题,他现在用42元钱可以买多少本?
你能不能用列表的方法对条件和问题进行整理,并对它进行分析,从而解决这一问题。
小明:3本 18元 18÷3=6元
小军:?本 42元 42÷6=7本
他是怎么