文档介绍：全日制义务教育未课鑫家标准要精神与特点toninseh首都师范大学美术学争少淳美国课程专家古德莱德区分了五种课程概念理想课程一专家提出的课程国家制订的领悟课程教师理解的运作课程实际现的经验课得—学生接受的改革一培训一实施课程观念基础教育课程改革课程内容(教材)教学方法课程资源文本言语社会的教师与学变化视听媒体讨论对人的交流认识的变化培训者的实内化教师内化外化引导接收变化视听媒解“讨论交流课程观念由单的课握功能(知识与技能)向多元的果程(知识与技能,过程与方法。情感、态度和价值观并重)功能转化,使课程更具综合性、开放性、均衡性和适应性。课程内容精选终身学必备的基础知识和技关注课程内容与学生生活以及现代社公和技发展的联系。教材不是知识的容器,而是师生之间开放、对话的平台,应有利于引导学生利用已有的知识与经验,主动探索知识的发生展同时也应有利于教师创造性地是待教学教学方法将单一的、被动的学习方式转化为自主探索、合作交流、操作实践等多样化的学习方式。教师在教学程中与学生积极互动、共同发展斑理传授知识与培养能力的关系,注重培养学的独立性和自主性,引导学生质疑调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习;尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学小的学习需要,创设能引导学生主动参与的激发学生的学积权性课程资源积极开发并合理利用校内外各种课程资源。校内爆书馆、实验室、专用教室双色教学设施和实践基地;校外图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源;积柲刮用并开发信息化课程资源教师观与学生观教师与学生应体现为一种平等、合作和互动的关每、教炬是教学情景的创设者,教学活动的组织者指导者,是学生心语的倾听者和积极的反应者。学生是具有情感、个性和有尊严的学习主体,其兴趣和经验是其学习发展的重要因素此次课程改革的国际背景(1)调整培养目标,使新一代国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质(2)改变人有养横式,实现学生学习方式的根体变苇》使现在的学生成为未来社会具有国际竞争的公民(3)课程内容进一业关注学生经验,反映社会、科技最新进展,满足学生多样化发的需要(4)发挥评价在促进学生潜能、造性等方面发展的用,使每一个学生美有自信心和持续发展的能课程改革的国内背景从教育思想、课程内容、教学方法和教育管理等方面积极改革,全面推进素质教育,构建具有电国特色的现代化基础教育体系“纵观全球教育改革面对新世纪的挑战和激烈的国际竞争,特别从我国是人口大国的实际出发,必须通时基础教育课程改革,实现培养目标和人才培养方式的转变,以全面提国民素质,应答未来的挑战”