文档介绍：关于小学数学说课的探讨
一、什么是说课?
说课是主体依据一定的理念,为了某种目的,采用以语言为主,其它手段为辅的方法,向一定对象表达自己的教学设计或者预测实施教学设计后的结果,这样一种教学研究方式。
说课的过程主要是回答三个问题:教什么?(内容)怎么教?(过程)为什么这么教?(依据)。
(一)关于说课的概念
一、什么是说课?
(二)说课的类型
:课前说课与课后说课。
:课时说课、单元说课、主题式说课。
:个体说课、同伴说课与集体说课。
:可以分成学科说课。
小学数学说课
:示范性说课;研究性说课;
评比考核性说课。
(三)说课与上课有什么不同?
活动目的不同
展示内容不同
呈现形式不同
活动对象不同
评价标准不同
上课
说课
目的是将书本知识转化为学生自己的认知结构,进而培养习惯、能力,进行思想教育。
通过与同行、专家的交流,提高教师专业水平与能力。
解决教什么和怎么教的问题。
不仅解决教什么和怎么教的问题,还要阐述为什么这么教的问题。
教师与学生的双边活动,在教师的指导下,学生完成学习任务。
以教师自己的解说为主,配以适当的演示、板书。
听者是学生。
听者是同行。
评价教师在课堂上表现的综合素质与学生的学习效果。
评价教师在说课中表现的综合素质。
一、什么是说课?
二、本次说课展示活动的基本方式
二、本次说课展示活动的基本方式
(共用一个内容)。
教师撰写“教学设计”并做好说课的准备工作,制作说课时需要用的演示课件。
,提交“教学设计”稿。
。
—3个问题,教师等评委提完后,再做不超过5分钟的答辩。
一、什么是说课?
二、本次说课展示活动的基本方式
三、说课的结构
三、说课的结构
(一)说教材分析
(二)说学情分析
(三)说教学目标
(四)说教学过程
:
教材的版本、年级和课题
。
前后联系
重点与难点
地位、作用
自己的思考
如:更改、删减、补充的作法与依据
(一)说教材分析