文档介绍：第五组遨游汉字王国1、有趣的汉字授课时间:课型:新授课教材分析:本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学****初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。本课的内容有《字谜七则》、《有趣的谐音》、《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》。《字谜七则》让学生感受汉字的有趣,初步认识字形往往表示着一定的意义。《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式,使学生感受到汉字的神奇和有趣。《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》主要让学生了解到:没有文字非常不便;汉字的历史已经非常久远;最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的;以及汉字的来历;以此激发学生学****汉字的兴趣,加深了对汉字的热爱之情。教学目标:知识与技能:1、 认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字;会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学****新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。2、 正确、流利地朗读课文。过程与方法:仁图文结合,读懂课文。2、抓住文中字例,初步了解汉字的造字规律。情感态度与价值观:感悟汉字的表意功能,受到汉字文化的熏陶,激发学生学****汉字的兴趣教学重难点:仁认识生字:爷、桌、毛笔、元、你、用、羊、成、表、示、休、息等13个生字2、 正确、流利朗读课文3、 了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能。4、 指导学生正确书写:写、字、笔学情分析:教学方法:导入法课时安排:2个课时教学准备:学生收集有关古人造汉字的有关资料。教学过程:第仁2课时—、激趣导入•揭示学****内容仁导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字•看,on老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)•你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言,教师相机点拨・)2、打开书第76页,、揭示内容•同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学****感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧・(板书课题“遨游汉字王国”)二、整体阅读,感受汉字的神奇教师谈话:首先,请大家一起走进课本第78-83页,让我们共同阅读“阅读材料1-4n,、•认真阅读“阅读材料1—4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?,你还知道哪些有趣的汉字现象?c•阅读后,、 学生自学、讨论、交流,、 学生汇报,、检查学情(—)、猜字谜k激趣:现在请大家张开想象的翅膀,一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。2、 猜教材中列出的字谜。3、 小组同学间相互猜字谜。4、公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜刘孟5、刚才猜的字谜都是书本上的・4是文字谜,5・6是图画谜,第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜,哪一组给大家猜?(二)、有趣的谐音K说谐音性歇后语(1)引言:歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。(2)读歇后语。外甥打灯笼一照旧(舅)孔夫子搬家一净是输(书)小葱拌豆腐一清(青)二白上鞋不用锥子一真(针)好隔着门缝吹喇叭一名(鸣)声在外(3)介绍:歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部四月的冰河开动(冻)了分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语,借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。(4)猜一猜:以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快?A—连三座庙B石头蛋腌咸菜一C隔着窗户吹喇叭D关公打喷嚏一(5)宣布答案:A妙(庙)妙(庙)妙(庙);B—言(盐)难尽(进);C名(鸣)声在外;D自我吹嘘(须)(6)通过前一阶段的学****每个小组都搜集了不少谐音性歇后语,哪一组先来出题?(7)小结:歇后语是中国文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发扬。2、谐音笑话(1)读一读。(2) 交流:看了笑话,你有什么感想?(3) 小结:汉语同音字多,不能随意乱用,否则会成为笑话。(4) 讲述:前一阶段搜集到的谐音笑话。(三)、汉字的起源1、 指名讲述:《仓颉造字》的故事。2、 介绍:“仓颉造字”是一个传说。其实,汉字不可能是由仓颉一个人创造的,也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。3、 交流:关于汉字的起源,还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲?4、一个汉字,就是一个故事,默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道