文档介绍：创设新课标下高中语文的高效课堂
——“三案导学”让学生真正“动”起来
湖北枝江一中杨翠琼
[摘要] 课堂是师生生命意志得以张扬的神圣场所,是教师生命灵魂的栖息地,更是学生终身发展的主要策源地之一。新课标背景下要求构建新型高效课堂教学模式。要培养学生的创新精神和创造能力就必须让学生在课堂上真正“动”起来,使每一个学生在课堂教学中,不断增强参与意识,并最终学会主动地构建自己的知识和能力体系,最终提高学习效率。我们通过推行“211三案导学”课堂教学模式,极大地调动了学生学习语文的主动性、积极性。而主动学习是学生自身发展的需要,是促进学生发展的根本,是学习策略研究的发展趋势,是提高课堂教学效率的保证。
关键词: 新课标高效语文课堂三案导学
我们今天的语文教学,总的看来仍属于传统教学的范畴,有相对统一的教材,有相对一致的教学任务。在这个大的背景下,课堂教学不重视个人学习,“重教轻学”,以分数为终极目标,忽视了对学生学习心理的研究,从而造成学生学习动机的缺失与学习兴趣的锐减,只能在教师的管束和分数的逼迫下被动地痛苦地学习,学习效果便可想而知。
新建构主义学习理论认为,个体学习是知识意义的主动建构,而非被动接受。教育部基础教育司副司长朱慕菊指出:我国基础教育新一轮课程改革的目标之一就是“倡导学生主动参与和创造的能力,实现学生学习方式的改革,这是课程体系改革的第一突破点”。
现代教育心理学也告诉我们:“教育的一切方法都必须以调动学生学习的主动性、积极性为出发点,使学生具有充分的动力,主动学习、善于学习”。“主动学习”不仅是一种学习态度,而且是一种学习方式、学习习惯,同时它也是一种教学模式和教学策略。”主动学习是学生自身发展的需要,是促进学生发展的根本,是学习策略研究的发展趋势,是提高课堂教学效率的保证。要培养学生的创新精神和创造能力就必须让学生在课堂上真正动起来,使每一个学生在课堂教学中,不断增强参与意识,并最终学会主动地构建自己的知识和能力体系,最终提高学习效率。
新课改以来,我们学校加大了对课堂教学研究的力度,特别是06—07学年,学校以省级课题《高中教学行为与课堂教学有效性研究》为龙头,经过集中研究、实践,探讨了学案导学模式,初步形成了学案、教案与练案三案合一的编制与应用模式。根据学校本学年的工作要点,我们高一语文组响应学校的号召,积极参与,大力推行“211三案导学”课堂教学模式,极大地调动了学生学习语文的积极性,取得了初步成效。
“211”是指课堂时间分配,40分钟的课堂总体上切分为三部分,20分钟老师创设问题情景精讲点拨,10分钟师生互动交流探究,10分钟课堂练习、反馈与点评,三部分独立进行或交互式进行,促使课堂结构的最优化;“三案导学”指教学方法上以集“学案、教案、练案”为一体的三案为载体,师生按“三案”互动教与学,使主导主体作用充分发挥,促进教与学过程的最优化。在利用“三案”进行课堂教学中,我们力求做到设计的趣味性、内容的新颖性、引入的吸引性、过程的启发性、评价的鼓励性、方法的多样性、手段的直观性、语言的艺术性,从而达到让学生从被动学习向主动学习的转移。
“三案”是指在教学之前,由教师执笔编写的供学生课外预习和课内自学用的书面的文字材料,它实际上是学生课堂学习的副本,为学生自学了解目标提供导学作用,为学生自学理解学习内容提供助学作