文档介绍：实践活动:摆一摆、想一想(A) ◆您现在正在阅读的实践活动:摆一摆、想一想(A)文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!实践活动:摆一摆、想一想(A),得到不同的数,巩固对100以内数的认识。,探索规律,培养学生初步的归纳能力。,使学生在操作实践中发展形象思维能力,通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。教学内容教科书第45页。教具、学具准备计数器,数位表,百数表,汇总表,圆片20个。教学设计谈话激趣师:今天我们来到这个大教室上课,大家高兴吗?那么老师要看一看我们班哪个小朋友表现最好,最聪明,最爱动脑筋,能得到老师发的智慧花。。师:首先,老师提一个问题,前边我们学过了100以内数的认识,谁能告诉大家,数位顺序哪边起第一位是个位,第二位是什么位?第三位呢?师:个位上的数表示什么?十位上的数表示什么?百位上的数呢?。师:现在老师在计数器上拨一个数,看仔细,十位和个位都拨上2个珠子,这个数是多少?谁能说一说这两个数位上的2分别代表什么?(学生回答。)你说的真好,大家给他鼓鼓掌。师:现在请小朋友们拿出你的计数器,我说数你拨珠,注意要边拨边说4,13,22,31,40。生:4,个位拨4。13,十位拨1,个位拨3。22,十位拨2,个位拨2。师:刚才小朋友们在拨这几个数时,你有什么发现?生1:我们拨这几个数,每个数十位和个位上的数加起来都是4。生2:每个数与前面相邻的数相比,都是个位少一,十位多一,相差都是9。师:你们说的真好!听了你们的发言老师真高兴,大家给他鼓鼓掌。下面请你们把计数器放在桌角,把数位表和准备的圆片拿出来,我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆,想一想”(出示课题)。在这个活动中大家要善于动脑筋,找规律,使我们的活动进行的又快又好。激发兴趣,合作求知师:瞧!我们的好朋友谁来了?(聪聪和明明。)这两个数学王国里的小精灵呀,也来参加我们的活动了。(出示问题。)看,聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗?”。师:大家能不能呀?提醒一点,到目前为止,我们学过的数只限于100以内。所以,在数位表上只能摆一位数和两位数,不摆三位数,大家开始,用2个圆片看能摆哪几个数?师:摆好的同学,谁来告诉大家你是怎么摆的?要说清楚,你把圆片放在哪一个数位上,这个数是多少?生1:我把2个圆片都放在个位上,就是2。生2:我把2个圆片都放在十位上,个位上没有,就是20。生3:我把1个圆片放在十位上,1个放在个位上,就是11。板书:2个圆片。2,11,20。师:大家想一想,为什么2个圆片摆在个位上得到的数是2?而摆在十位上得到的数是20呢?生4:因为摆在个位上表示2个一,所以是2,而摆在十位上表示2个十,所以是20。师:你讲的真好!很有道理!大家给他鼓鼓掌。接下来,我告诉大家,看!咱们另一个好朋友小精灵也来凑热闹了,他是谁呀?(明明)对,小精灵明明他也要给大家提问题(出示问题)。(1)你能用3个圆片表示不同的数吗?大家能回答他吗?(2)用3个圆片摆数,请动手摆一摆,看能摆出几个数?说一说你是怎么摆的?板书:3个圆片,3,12,21,30。师:从刚才摆的这两组数中,你发现些什么?怎