文档介绍：幼儿园角色游戏材料选择与指导策略一、角色游戏的区域要求1、区域内容耍丰富,多为幼儿提供选择的内容、材料。2、区域设置耍符合现阶段幼儿年龄特征,不宜过深或过浅。3、区域内容耍有利于幼儿创造力,想象力,动手能力的发展和提高。4、耍有健全的幼儿活动观察记录,以便教师总结、发现问题,及时改进和提高。二、角色游戏的环境材料选择(-)游戏空间的一般耍求应该有相应的区域划分。应根据便于交往的原则划分区域。利用一切可以利用的空间。尝试让儿童口己安排游戏空间。环境的设计和安排対吸引幼儿参加角色游戏观看重耍的作用。活动室可分成几个区域进行不同的角色游戏。为了方便幼儿选择白己喜欢的游戏,减少活动屮的相互干扰,需耍把不同区域稍微隔开。从天花板上悬垂下的纸板门窗、画着花草和卡通人物的纸閑墙、有序摆放的包装箱、桌椅等,都能巧妙地将各个游戏区隔开。每个游戏区的空间耍足够人,游戏区内不同作用的空间耍明确分开。例如,在“医院”里为“护士”准备的小桌椅和几把椅子摆出了一个“候诊室",旁边的儿张人桌子和放着“器械”和“用具”的架子、用纸箱制成的“狗窝"、“鸟笼”以及几个动物标本,说明这是一间“诊疗室这样的安排能使孩子们很快理解每个区域的游戏主题,能很快参加进來并承担起角色。(二)游戏材•的一般耍求:游戏材料应该是常见的、安全的。游戏材料的收集应该有老师幼儿和家长共同完成。游戏材料应满足儿童多方面发展的需耍。游戏材料应适合各年龄儿童的发展水平。给小班儿童提供的一般是能引起英对熟悉的周用(家庭)生活冋忆的、比较逼真的玩具材料;屮班儿童随兴趣、能力的发展,对玩具种类耍求增加。应多提供数量充足、内容丰富的玩具材料,以满足幼儿不断增长的游戏需耍;人班儿童已经能有a的地选择所需的玩具材料,对玩具细节特征有了较高的耍求。如他们会用粘致的材料打扮娃娃或口己,我们耍多为孩子的这种需耍提供更丰富的半成品材料,以满足英不断增长的认知和审美的需耍。游戏材料耍符合一定大小比例。提供的成品材料,应该是儿童熟悉的,能引发孩子的游戏欲望。游戏材料可以帮助幼儿进入角色,把现实生活和想象小的角色联系到一起。一只听诊器能使他们承担起“页生”和“病人叩勺不同角色;一条I韦I裙和一把勺子能把另一组孩子变成了“冰淇淋传货员”和“顾客”。游戏材料不求价格昂贵,应当是简单的、尽量真实和耐用的。用泡沫橡胶的下脚料制成的“蛋糕",厚纸板和透明塑料片制成的“饼F',染上不同颜色的棉纱制成的各种“冰淇淋'等,都很受幼儿的欢迎和喜爱。游戏材料耍便于拆装和保存。用过的游戏材料应放在纸箱里以备下次再用。尽可能地多收集和存放,诸如玩具、图书、服装、电话机、打字机、炊具、汽车方向盘、纸板、胶水、颜料等游戏材料和制作材料,以备各种形式和内容的游戏活动之所用。在游戏活动中,不耍一开始就把所有的材料都提供出来,应该在游戏发展过程中,给幼儿一疋的时间去寻找、发现和获取新的游戏材料,以保持他们对游戏的兴趣。角色游戏往往是一个相当长的过程,教师应有足够的耐心,不耍急于求成。幼儿在角色游戏屮的想象和表演,常受到电影、电视节目、木偶戏、读过或听过的图书、故事、诗歌等的影响。教师应在这些方面多加注意,及时为他们提供相应的图片、画册、绘画和游戏材料。教师耍为孩子创设良好的游戏条件,尽可能为孩子提供充足、丰富、可变、多功能的材料,保证足够的时间、创设宽敞的空间、营造