文档介绍：幼儿教师随笔:为“调皮捣蛋鬼”正名周四是我们班的清洁日。早餐后,值日生开始整理擦拭各自的工作柜。琪琪在整理数学区时突然报告说:“王老师,咱们加法盒的木桩少了两个!”晨晨赶紧插嘴说:“昨天下午我看见彤彤玩这个了。”帅帅说:“肯定是他拿走了旁边的小朋友也纷纷点头:“对,肯定是彤彤拿走了!”我问:“你们看见了吗?没有,但肯定是他,他上次就拿了笑笑的一支笔。”于是,我把正在看书的彤彤叫过来,问:“是不是你拿了咱们加法盒的木桩?”他一脸的差异:"没有呀!是不是谁工作完放错地方了?我找找!”说着便放下书去找。只见他把数学区工作柜上的所有材料都细细查看了一遍,然后一边咕哝着“跑哪儿去了”,一边趴在地板上查看柜子的下边,接着拿了一根最长的木棒从柜子底下掏出了小小的木桩,笑着对我说:“王老师,我找到了!”看着被同伴误解、被老师作为“嫌疑人”的彤彤一脸的灿烂,我的心瞬间被刺痛了。彤彤是一个活泼开朗、热心大度、智商超高而又调皮捣蛋的孩子。调皮捣蛋经常遮盖了他的闪光点而带来好多小麻烦,不时会有小朋友来告状,“老师,彤彤又动我的头发了!”“彤彤把我的积木推倒了!”不断的负面信息积累起来,彤彤就成了班级破坏分子的代名词,孩子们一碰到负面的事情,也经常不假思索地归罪于彤彤。可这些并没有淹没彤彤的热情、阳光,他一边承受着来自集体的负面评价,一边持续散发着极大的热情。我深深地陷入自责:我是否只关注了优秀孩子的好?对于调皮捣蛋鬼的行为我能以宽容的态度接纳多少?闪光点我又能看见多少?肯定多少?对于孩子们对彤彤的负面印象,我是否也在内心深处为他贴上了负面的标签,并通过不经意的言谈举止影响着集体对他的评价?小小的彤彤可以顶着压力灿烂多久?有一天是否他也会因为大家的评价黯淡了情绪,挫伤了自尊,开始排斥集体、厌恶幼儿园,甚至影响孩子未来的人生?谢谢孩子一如既往的灿烂和热情!我要给“调皮捣蛋鬼”正名。区域活动结束了,孩子们带着自己的作品陆续过来进行展示讨论。我展示了彤彤的作品,“孩子们,我们先来欣赏一下这幅作品!谁愿意来分享自己的想法?”“这幅作品上的树画得很高大!”峻诚说。博博说:“我喜欢他流畅的线条,很棒!”峻诚紧接着说:“我觉得这个小朋友涂的树冠