文档介绍：《大学语文》课程教学模式改革初探
长春广播电视大学姜伟
【摘要】大学语文是文学鉴赏课,更是人文精神的传播课,在信息时代,以提高学生综合素质为目标的大学语文教学在注重继承传统价值观的精华的同时,宜培养学生全球化的理念,引导学生对共同人性的思考,因此,该课程在教学中,根据学生知识结构、情感心理实际,利用多种媒体和网络资源进行教学,通过创设情景教学,使学生多方位、多途径、多角度地及时了解关于认知对象的最新动向和信息,在古今中外文学精品的感化教育下,不仅提高了学员文学修养和文化素养,更促成了学员思想境界的升华和健全人格的塑造。
【关键词】整合教学资源人文精神多媒体教学资源创设情境教学
《大学语文》课是广播电视大学专科和开放本科非中文专业开设的选修课。通过学习教材所选文章和知识单元,了解、明确和掌握有关的文学基本常识,接受古今中外文学作品的陶冶,在提高人文素养的同时,提高阅读及表达能力。本课程旨在增强学生的思想道德和文化素养,提高学生的阅读和表达能力。
由于大学语文涵盖的知识面广,教学的可塑性较强,在教学上,大学语文没有应试的压力,完全摆脱了中学阶段教学模式的束缚。这种相对宽松的教学环境,为课程的教学模式改革提供了良好的外部条件,本人在教学实践中,从教学内容和形式两方面尝试对大学语文课程进行教学模式的改。
一、整合教学资源
教材处理人文化
教材的处理是教学过程的中心环节,《大学语文》作品所涉及的知识面广,内容庞杂,如果蜻蜓点水式地面面俱到,势必难以取得理想效果,所以,教学内容的选择是一个关系到教学改革成败的关键性问题,为了激发学生的学习兴趣,我在教学内容的选择、整合课程内容、精选经典、除旧布新、注重兴趣和能力的培养,增加其人文成分,注重学习方法的引导和学生眼光、品位的养成,激发其对中国传统文化的兴趣。希望能为学生提供一种培养文学素养、滋养人文精神的课堂教学内容,提升学生欣赏与鉴别人类精神产品的感悟和认知能力。
媒体资源多元化
侧重加强建设多种媒体教学资源,并加以整合应用,《大学语文》课程中央电大提供IP课件和直播课堂,但其他音像资源较少,我在教学中不断丰富多媒体教学资源,结合课程内容,针对学生的实际情况,我建设了网上教学资源、制作电子教案、CAI课件、刻录VCD光盘、播放相关教学影片等,整合多种媒体教学资源并加以有效应用,给学生自学提供了资源支持服务。
 
教学设计一体化
课程改革首先通过课程责任教师制定课程实施细则,制定多种媒体教学一体化设计方案,形成教学一体化设计。面授辅导要重点讲授名家名篇。古今中外兼收并蓄,并以中为主。选文力求典范且风格多样,具有较强的可读性。文要短,意要美,法要活;网上动态辅导,重点实现交互式教学,为学生如何使用多媒体教学资源提供学习指导支持服务。如:我针对不同篇章,组织安排了课堂讨论、网上讨论。要求学生以学习小组为单位利用多种媒体去搜集材料,学生通过录音带、录像带、光盘,用软盘下载了各种相关信息,掌握了大量的知识,教学资源的丰富,使讨论课上得生动活泼,声情并茂,取得了较好的效果。学生在教师的指导下掌握了整合教学资源的能力。
二、创设情境教学
由于学生受中学阶段语文教学的影响,对大学语文课也往往少有兴趣,因此,培养学生的语文学习兴趣是当务之急,要把大学语文课堂变成一个热烈、专注、轻松、愉快的学习场所,只有