文档介绍：素质教育好习惯培养思路素质教育教学论文一、习惯我认为,习惯主要包括三个方面:第一,反应倾向;第二,思维习惯;第三,行为习惯。所谓反应倾向, 是人们遇见一件事情时, 脑子里的第一反应是什么?这是个人对于事物的反应倾向, 体现了他的价值判断习惯, 即什么是好?什么是坏?什么是对?什么是错?什么是有意义的?什么是无意义的?所以我们研究习惯, 首先是一种反应的倾向, 这个倾向就是第一反应的价值是什么?思维习惯是什么?思维是一个处理信息的过程, 就是怎么分析这个信息?怎么对这个信息进行批判性思考?哪个对?哪个不对?它的用途是什么?最后用这个信息来组合, 在这个信息基础上创新。所以思维习惯是非常重要的, 比如我们现在在推进教育公平, 老师立刻反应教育公平应该大家都是一样的, 所有学校办学条件都一样, 只有用一种求同的办法才可能实现公平。在日本, 实行义务教育阶段办学条件标准化, 以至在一个地区的各个学校图纸、设计都基本差不多,形成了基本公共服务的均等化。我们现在也基本是这种情况,一些地区作为无差别教育,办学条件应该一样,办学设施应该一样,老师应该一样,最后大家都公平了。但实际上一样吗?这就是一种思维定势。要想公平就得相同, 实际上并不完全是这样的。如英国经过多年求同之后发现, 实际上用这种办法最后公平不了, 为什么?因为英国有很多移民地区和贫困地区, 政府投钱改造这些学校, 这些学校办学条件、设施好了, 但是与其他原来基础好的学校相比还是落后。所以工党政府上台后用另外一种思路, 就是让学校变得不一样, 最后才可能公平, 即通过政府投资推行特色学校建设。在基础薄弱的地区建一所学校, 要先给学校定位, 希望形成什么学科优势, 然后学校就按学科特色定位来建, 并依此配备教师, 加强重点学科力量, 使学校一建起来就成为一个具有特色的学校, 形成了一个较好的优势。如该国一所电脑特色学校, 在校区的任何地方都有连网线,每个柱子上都有插座,任何地方都可连接笔记本电脑,这所有 1000 多学生的学校,有 500 台苹果牌计算机和 500 多台其他品牌电脑, 这就叫特色。英国很多学校都各具特色, 语言特色、艺术特色、电脑特色等, 他们认为, 使各个学校不同, 最后才可能达到公平。所以培养学生一种什么样的思维刘川生曾经举过一个例子: 一张纸对折, 最终能折几次?中国学生不演示, 马上回答无数次, 而美国学生听到这个问题后, 马上拿一张纸叠, 叠到第七次、第八次, 再叠不下去啦, 美国学生回答,大约可折 7 次、 8 次。我们的思维定式就是推理,而美国的学生不是推理出来的,他们的方式是要动手做一做,才能作出结论。以上得出,一种思维方式、思维习惯是推理,另一种是什么事我自己做, 或者说是实践。行为习惯, 是一种定型行为, 是在一定情形下自动进行的某种自律, 应该是我们更多关注的。举两个例子, 去年, 在日本的奈良举行东亚儿童艺术节,奈良的一个主持人在主持节目过程中,不断地采访各国的孩子,包括中国的孩子。她在向对方提问题的时候, 对方个高她就站着, 对方个矮她就蹲下, 使自己的目光不是向下看着被采访者,这是他们的职业习惯,要给予被采访者一种尊重。另一个例子,前几年,我在奥地利乘汽车去参观。车在公路上慢速行驶, 突然前面的车靠路边全部停下来, 在没人