文档介绍：大哲学家亚里士多德的故事篇一:亚里士多德小故事沮丧的妒忌者亚里士多德在雅典吕克昂学院从事教学、研究、著述期间,常与学生们一道探讨人生的真谛。有一次,一位学生问他:“先生,请告诉我,为什么心怀嫉妒的人总是心情沮丧呢?”亚里士多德回答:“因为折磨他的不仅有他自身的挫折,还有别人的成功。”公众的事务亚里士多德的儿子在雅典时,有人对他说:“公众的事务,你离的越远越好。因为你说公正的话,人民恨你;你说不公正的话,天神要恨你。”正好亚里士多德在一旁听到,马上回答:“我热爱公众事务,因为我说了公正的话,神将爱我;我如果说了不公正的话,人民将爱我。”用整个大海来填满这个洞有一天,亚里士多德正在海边沙滩上走路。他看到有个人正在用勺子从海里舀水,然后把水倒在岸边他挖的一个小洞里。亚里士多德正在为他自己的问题着急呢。他没有在意——一次,两次,他走近了那个人,但那个人那么专注,以至于亚里士多德也好奇了:"他在做什么?"他没法控制自己,而那个人绝对地专注。他走到海边,舀满一勺水,带着水过来,把它倒到洞里去,再去海边......最后,亚里士多德说:"等一下,我不想打扰你,但你在做什么?你搞得我莫明其妙。"那个人说:"我要用整个大海来填满这个洞。"亚里士多德,即使是亚里士多德,也大笑起来。他说:"你真笨!这是不可能的!你简直是疯了。你在浪费你的生命!只要看看海有这么大,你的洞这么小——而且就用一把勺子,你想把大海都勺到这个洞里去?你简直是发疯了!回家休息去吧。"那个人笑得比亚里士多德还响,他说:"是的,我会走的,因为我的工作做完了。"亚里士多德说:"你这是什么意思?"他说:"你做的也一样——甚至更傻。看看你的头,它比我的洞还小。再看看自然、存在,它比这海洋还大。再看看你的思考——它们比我的勺子更大吗?"这人走了,大笑着走了。亚里士多德怔住了。吃饭的区别。有人问大哲学家亚里士多德:“你和平庸的人有什么不同的地方?”亚里士多德回答:“他们活着是为了吃饭,而我吃饭是为了活着。”真理公元前320多上前的雅典城郊外,常常可以看到一位60多岁的老人,身边跟随着十多位青年,他们或是在树林中逍遥自在地漫步交谈,或是坐在山谷溪旁的大石块上,热烈地讨论着。“老师,您再讲讲‘三段论’大前提、小前提、结论??”老人捋了捋胡须,缓缓地说到:“我们希腊人有个很有趣的谚语:如果你的钱包在你的口袋里,而你的钱又在你的钱包里,那么,你的钱肯定在你的口袋里,这不正是一个非常完整的‘三段论’吗”??雅典人都知道,那是亚里士多德正在给他吕克昂学园高级班的学生上课呢。亚里士多德的父亲是马其顿王国的宫廷医生。亚里士多德17岁起,就被父亲送到当时著名的柏拉图学园,在那里他学习了20年。由于他勤奋刻苦,涉猎广泛,很受老师柏拉图看重。可是,柏拉图又说:“要给亚里士多德戴上缰绳。”意思说,亚里士多德非常聪明,思想敏捷,不同于一般人;不加以管教,就不能成为柏拉图期望的人。亚里士多德很尊敬他的老师,但是,在很多问题上,他又有着自己独立的思考和见解。他曾说过这样一句话:“我爱我的老师,但是我更爱真理。”篇二:我的教学故事偶然一得南宋词人辛弃疾的《青玉案》中曾有一句经典“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”,在教学人教版四年级下册第七单元的25课《两个铁球同时着地时,我深有感触,本文的确给了我这种感觉。这篇课文没有童话文奇特的想象,没有写景文优美辞藻,更无古典诗词的绵长韵味,它只是通过平淡无奇的语言来让学习者体会伽利略不迷信权威、执著追求真理的品质。在我看来是很枯燥的一篇文章,要想上好这种课文,一个字:难。所以在教学本文时我翻阅了大量教案书,但所获无几,文章的切入点还是无踪可觅,当再次翻阅参考书时,这么一段话映入眼帘:“以得到的启示为主线,组织学生进行探究性阅读,即紧扣课文最后一句话——这是大家才明白,原来像亚里士多德这样的大哲学家,说的话也不是全都对的。教学文本体会当时人物为什么会发出这样的感慨。”看到这段教学建议,我便紧紧抓住文末这句话来设计本课的教学流程,重点是让学生围绕最后一句话来进行提问,把学生的提问进行梳理归纳后,竟惊讶的发现这些提问竟与文章的思路是如此吻合。“一石激起千层浪”让学生自己提问这一环节极大地调动了学生的主动性,一节课下来竟有种意犹未尽的感觉,看来文章的切入点找对了。“水本无华,相荡乃成涟漪;石本无火,相击而发灵光。”课堂教学中找准切入点,巧设提问,就如投石击水,击石发光一样,可以改变平庸沉闷的课堂气氛,充分调动学生学习的主动性和积极性,高度激活他们的求知欲和学习的兴趣,从而在创造性的智力震荡中,活跃气氛,调剂精神,促进思考,启迪智能,最终提高