文档介绍：逢穿师筢大学硕士学位论文元认知干预技术与系统脱敏治疗大学生异研究演讲焦虑的差作者姓名:学科、专业:研究方向:导师姓名:王聪应用心理学月分类号:金洪源教授学校代码:学号:密级:
学位论文作者签名:—辨学位论文独创性声明学位论文版权的使用授权书本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定,及学校有权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘,允许论文被查阅和借阅。本文授权辽宁师范大学,可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文,并且本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。保密的学位论文在解密后使用本授权书。学位论文作者签名:指导教师签名粅期:本人承诺:所旱交的:学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加以标注和致谢的地方外,不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果,其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助,均已在论文中做了明确的声明并表示谢意。
摘要关键词:演讲焦虑;元认知干预技术;系统脱敏;基线实验设计目的:本研究在以往研究的基础上,证明元认知干预技术能够有效治疗演讲焦虑。并通过对元认知心理干预技术和系统脱敏疗法治疗演讲焦虑的效果进行对比,探讨二者在治疗时间、治疗时的情绪体验、演讲时的主动性、演讲时的满意度、演讲时的情绪体验等的差异,以证明元认知干预技术比系统脱敏疗法更高效。方法:在辽宁师范大学心理咨询中心举办“开发演讲潜能”的工作坊活动,从主动报名的来访者中选取了符合入组标准的名大学生。将名大学生按照随机原则分配到元认知干预技术组和系统脱敏组,每组耍×孔龅酵省T诟稍で埃稍そ崾回访时,让来访者填写症状自评量表和演说者自信心量表。通过量表数据的变化,来验证两种疗法的治疗效果。实验设计为多基线实验设计,分为基线观察期、干预期和巩固观察期。每次咨询完毕,让来访者填写主观满意度等级表,通过多基线图,证明元认知心理干预技术确实能有效治疗演讲焦虑。在最后,会举办⋯场模拟演讲比赛,来访者通过自己的主观感受填写自编治疗时和模拟演讲时自我评定调查表,对两组来访者的数掘进行群图煅椋橹ざ叩牟钜臁结果:元认知干预技术组和系统脱敏组的来访者在进行干预后,蚉得分均降到临界标准以下。这证明二者都能有效治疗演讲焦虑。通过多基线图可以观察到,元认知干预技术组的来访者的治疗效果确实是由治疗引起的,而非其它因素,并且效果得到了保持。对两组的治疗时问和自编治疗时和模拟演讲时自我评定调查表中的数据进行群图煅椋贸鲈H现P睦砀稍ぜ际跏歉J媸省⒏咝У闹瘟品椒ā结论:元认知干预技术和系统脱敏都是治疗演讲焦虑的有效的方法。但是,元认知干预技术治疗演讲焦虑的时间比系统脱敏疗法的治疗时间短;治疗时来访者感觉更加轻松、舒适;治疗效果方面,元认知干预组的来访者更加自信、主动。因此在治疗演讲焦虑方面,元认知心理干预技术更加的高效。辽宁师范大学硕士学位论文
—’築..元认知干预技术与系统脱敏治疗大学生演讲焦虑的差异研究:琲畉’瓵琲瑃琣,,..,·,瓸,·.,甌,.甌,甀瓵,.篈琒一甌瑀琣.
篠辽宁师范大学硕士学位论文·:—,—甌瑃,琭琺猚籗
目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第挛侍獾奶岢觥相关概念的界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...!.跫郧樾鞣从Α,楦凶橹摺,⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯≡⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一以往研究中存在的不足⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⒆吹南喙刈柿稀研究工具⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⒆⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.元认知干预技术与系统脱敏治疗大学生演讲焦虑的差异研究...⋯.⋯.⋯..⋯.⋯.⋯,⋯........⋯..........⋯.⋯..⋯.....⋯,..⋯..⋯.....⋯..⋯.⋯.⋯⋯⋯...⋯⋯⋯..⋯..⋯..
.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯治疗⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯