文档介绍：小学语文使用多媒体课后反思
十多年的小学语文教学经历,使我深深地体会到:小学语文难教、难学,它不如数学那样答案唯一,学生只要弄懂了算理,就做出来了。语文,有的东西,本来就“公说公有理,婆说婆有理。”所以,在新课程改革的指引下,我进行了一些新课程改革理念的应用,将所学的一些对自己教学有用的东西应用于自己的语文教学中。本期,组教师的说课、上课,感到有启发,现在我以四年级《鸟的天堂》一文为例,写下这篇反思,希望与大家共同探讨。
一、小学语文教学要转变学生的学习方式,教学生不断运用自主、合作、探究的学习方式。
我们知道:学习方式的核心是思维方式,思维方式关系到人的生活方式。今天的学习方式就是明天的生活方式、生存方式。我们要致力于改变课程实施过程中过于强调接受学硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
例如:我在引入课题后,就让学生利用动笔墨的读书方法自主学习第二段,然后进行组内学习收获的交流,提出自己不懂的问题,然后组内合作朗读这一段,争取组内解决本组同学提出的疑难问题。最后,再利用多媒体课件,给学生解决组内不能解决的问题提供解决的条件。
再如:在学习第三段时,我先让学生听录音,提问:听后你有什么话想说?并让学生用自己喜欢的学习方式解决以下问题:作者抓住了鸟儿的哪些特点来写?在写作方法上与第二段有何异同?你觉得哪些句子写得好?好在哪儿?学完后,师生共同评议。
在教学中,我们应该相信学生的自主学习能力,学习小组合作学习要做好充分的准备,小组汇报交流时,可以让学生学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重别人,真正把自己不懂的问题弄明白。
二、重视学生的朗读训练。
《语文课程标准》在总目标中明确指出:具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。
在分类目标中又对培养学生的阅读能力提出了明确的要求:
在本课的教学中,我每一段都让学生既要自主地读,又要在小组合作学习时进行朗读。如,在教学第二段时,我特别注意要指导学生进行感情朗读,激活语感。
三、注重创设情境,提高学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的的老师。”我多年的语文教学实践证实,这的确有道理,只有学生对所学知识产生了浓厚兴趣,才能有学习动机,才能有良好的学习态度,才能知难而进、锲而不舍,从而提高语文教学效果。
由于《鸟的天堂》这篇文章本身就是意境相当优美的文章。因此,在本课的教学中,我尤其注意了这一点。在第一课时的教学