文档介绍：苏教版语文六年级下册第三单元一、单元整体概述第三单元围绕“古典文学精粹”安排了三篇精读课文——《三打白骨精》、《词两首》、《螳螂捕蝉》,还有一篇独立阅读课文《读书要有选择》。这几篇课文从不同角度让我们感受到了古典文学的魅力,精准的语言文字,向我们展示了词中***心灵的动画,一个个鲜活的人物形象向我们演绎了生动的故事情节。基于此,确立了“文白对读,文白对写”的方法为主线,把经典汉语的美带进现代汉语中,从而达到感受名著的魅力,激发阅读名著的兴趣,让语言的根,伸进经典汉语最肥沃的土壤里,使孩子们源源不断地汲取营养。二、;能借助工具书或结合语境理解课文中关键词的意思,并能正确运用。,能有节奏、有韵味朗读、背诵这两首词,感受词的节奏美和韵律美。,并借助语境展开想象丰富阅读感受,并具体生动写出词作描绘的景象。“文白对读,文白对写”能初步读懂浅易文言片段,初步学****古文阅读的基本方法。,激发阅读《西游记》名著原著的阅读兴趣,提升阅读能力,丰富阅读视野。三、学情分析六年级学生已具备了一定的阅读能力。学生可以按照课程标准的要求读完具有一定表达顺序和内涵的文章,并能理清课文顺序,领悟表达方法,浅层地抓住关键词句推想句子的含义,能通过品读文字展开想象,形象地再现文字描述的画面。大多数同学有阅读兴趣,只是选择阅读书目是比较随意,不能很好地表达自己的阅读感受。今天的小学教材,文言文几乎是空白,因为,一提及文言,大家心里只有一个字——难。其实“难”的背后还有一个字——“怕”。基于这样的学情,即利用儿童对白话故事的熟悉,最大限度降低理解难度,关注语言,确立“文白对读,文白对写”的方法为主线,以“目标导向教学”为设计理念,借助浅易的古文阅读,初步学****古文阅读的基本方法,激发阅读名著原著的阅读兴趣,提升阅读能力,丰富阅读视野,体现“学-练-用”的单元整体教学思路。四、单元教学整体设计课时教学内容基本课型教学目标主要教学活动第一课时单元导读、略读《读书要有选择+。能借助工具书或联系上下文等方法理解课文中生字新词的意思。积累重点词语和感受较深的语句。2..能正确、流利、有感情地朗读课文。能按事情发展的顺序理清《三打白骨精》的层次,以“三变”——“三打”——“二责”为主线,条理、生动地复述课文。3借助略读课《读书要有选择》,学会选择书籍的方法,了解有选择地读书的好处。,能够对存有疑问的地方提出问题,并尝试解决或与学****伙伴商议。谈话导入。《读书要有选择》。,明确主题。,扫清阅读障碍。能正确、流利、有感情地朗读课文。能按事情发展的顺序理清《三打白骨精》的层次,条理、生动地复述课文。,指导书写。第二课时《如梦令》、配乐吟诵等多种方式读词,感受词的节奏美和韵律美,并熟读成诵。“沉醉”,尝试把“词中画”转化为“动画”来品味词中优美的意境,揣摩“沉醉、兴尽、误入、争渡”等词语在传递词的情趣上所起到的作用。“溪亭日暮”、“藕花深处”、“一滩鸥鹭”等这些词语的引领下联想画面,运用具体生动的语言串联画面,再现词人富有情趣的生活运用多种形式美读全词,感受词的节奏、韵律美。抓住文眼“沉醉”,品味词中优美的意境,揣摩“沉醉、兴尽、误入、争渡”等词语在传递词的情趣上所起到的作用。想象画面,整体感知。。《如梦令》“昨夜雨疏风骤”,进一步领略诗词中表现的情趣,表达的情感,感受古诗词的魅力。《如梦令》第三课时《渔歌子》、配乐吟诵等多种方式读词,感受词的节奏美和韵律美,并熟读成诵。“不须归”,品味词中描写的优美意境,揣摩“桃花流水、白鹭飞”等词语在传递词的情趣上所起到的作用。“白鹭飞”“桃花流水”“鳜鱼肥”“斜风细雨”等这些词语的引领下联想画面,运用具体生动的语言串联画面,再现词人富有情趣的生活。《宋词三百首》,感受词牌的语言特点,提高古诗词的鉴赏能力,感受古诗词的魅力。,感受词的节奏、韵律美。,整体感知。,品味词中优美的意境。《宋词三百首》。第四课时《螳螂捕蝉》方方法指导课+,会运用白话或文言创造性地复述课文。,感受文言文语言的精确与简练,学****读懂文言文的方法,树立学****文言文的信心,养成良好的阅读****惯。,体会寓言借助叙事说明道理的表达方法。