文档介绍：实施阳光教育打造幸福家园实施阳光教育打造幸福家园南故城小学:郭会静我校坚持以“阳光六年、照亮一生”为办学理念,致力于学校文化建设的整体设计,努力创设阳光文化育人的氛围,最终确定了“拥有阳光心态,尽享阳光教育,哺育阳光少年”的长远文化发展目标。并明确了学校的校训:阳光共享智慧共生;校风:团结奉献开拓创新;教风:欣赏学生启迪智慧;学风:沐浴书香快乐成长。为了更好的实施“阳光教育”打造幸福家园,我校围绕主题开展了一系列的教育教学活动,以此来深化阳光文化育人的内涵,营造浓郁的阳光文化育人氛围,并逐步形成阳光文化育人特色。一、开展“阳光德育”活动,打造师生精神幸福的家园开展书香校园活动,丰富师生的人生。我校不断加强图书室建设,实行超市化管理,师生自由借阅,并开展多种形式的主题阅读。这一活动的开展,使学生心灵变得澄明而敞亮,广大师生尝到了自由呼吸的快乐,找到了精神的皈依,获得了思想的启迪和智慧的砥砺。开展丰富多彩的文体活动,为师生的生活注入快乐元素。每学期评选一次“体艺之星”,并进行物质奖励;每年组织一届师生共同参与的“庆六一”活动;结合3月8日活动;组织阳光书法比赛;今年还计划组织“庆国庆,迎中秋文艺汇演暨厨艺大比拼”活动。多种形式的主题活动让广大师生在浓浓的文体气氛中感受到学校大家庭的温暖,增强了团队凝聚力。同时为广大师生带来了精神的愉悦,身心的舒展,让大家体验了更多的幸福感。加强学生社团建设,让学生全面发展。我校成立了包括信息技术、体育、文学、美术、音乐、科技等在内的学生社团。为学生提供了张扬个性、展示自我的平台,使学生从过重的课业负担中解脱出来,得到更为全面的发展。建设富有特色的“一班一品”阳光班级文化。建设良好的学校文化是深化阳光文化育人的基础。良好的学校文化离不开良好的班级文化,而班级文化以班级的荣誉感和学生的归属感为核心。所以,一个优秀的班主任就是班级文化的灵魂。学校积极引导教师读书,为教师购买教育专著,订阅教育教学杂志,多形式开展读书交流活动,丰富教师文化底蕴;开辟读书论坛,要求教师每学期至少一次在论坛中推荐好书或交流读书经验、发表读书体会。通过提升教师的个人素质来带动学校整体水平的提升。同时针对班级不同的情况,制定独特的装饰设计、班主任寄语、学生健康向上的口号,励志语言等。开展“每日一语”“每周一歌”“每月一诗”“每日诵读”等活动,班主任独特的思路和学校独特的文化设计,使得我校的各个班级独具特色,都能用别具一格的班级文化彰显班级的与众不同。开展“手拉手”阳光实践活动。每月组织学生到孤寡老人家、社区街道、文化广场打扫卫生,宣传卫生防疫、科普知识等。让学生体验社会生活,珍惜当前所拥有的一切。二、建设一支稳定的高素质的阳光教师队伍,推动阳光教育顺利开展引导教师多读书,提高个人素质和专业技能。通过三笔字达标考核、普通话比赛(演讲、朗诵)、信息技术培训、教学技能比武等活动提高教师的基本功;开设“教师阳光论坛”,让教师倾听同伴的声音,思考自己的问题,充分实现智慧共享,促进教师的专业发展;每学期以“听课周”系列活动为载体,通过教师同伴研修、同课异构、磨课辩课等方式,有计划、有目的地对广大教师实施教育科研培训、科研信息服务等,提升教师科研水平;开展“三课”“赛课”等活动,建立教师集体备课有效机制,最终达到人人能当骨干型教师,人人能做研究型教师。让教师拥有阳光心态,享受职业幸福。做一名优秀教师最重要的要有阳光的心态,也就是健康的心理素质。我们让教师懂得,阳光心态从微笑开始。要求全体教师不管课前是怎样的心态,走进教室前保证把情绪调整到最佳状态,一节课由微笑开始。教师的笑容感染了学生的情绪,拉近了师生的距离,教室里到处弥漫着融洽的阳光气息,为各项工作的顺利开展奠定了良好基础。同时让教师对孩子多一份宽容。学生会经常出现一些让人头痛的状况。一味的埋怨与追求只会让自己更加烦躁、颓丧,如果教师能以宽容对待一些学生的错误与过失,那么生活和工作中就会少一分沉重、多一分感恩。当孩子在课堂上小声说话了,信任地摸摸他的小脑袋,孩子的小嘴合拢起来;孩子说谎了,真诚地注视着他的眼睛,相信他不是故意的……有了好心情就能创造好风景。师生有了阳光的心理,就会释放出无穷的力量,照亮教师自己幸福的事业之路,同时也照亮学生的成长之路。三、构建阳光灵动课堂,激发学生活力构建“阳光课堂一二四教学模式”盘活课堂。灵动的课堂就是要最大限度地开发“光源”,使学生光热无穷,激情不断。在这种理念下我们初探了适合学校实际,彰显学校特色的“阳光课堂一二四教学模式”来盘活课堂,构建充满阳光的灵动课堂。阳光课堂“一二四”教学模式是一种以“导学案”为载体,以生本教育为理念,以合作学习为形式的一种全新课堂。“一二四”就是“一个中心、两个关键、四个环节”。“