文档介绍：《新课程的深化和反思》读后感一个学期以来,我认真地学****余文森老师、吴刚平老师写的《新课程的深化与反思》一书。通过反复研读,我深深地认识到:在进入新课稈的今天,课堂教学设计必须考虑到课堂教学的生成性、开放性,并与之相关的诸多变数和不确定性。而这种设计能力和教学能力是必须通过自觉锻炼去获得,以适应时代对课堂教学改革的挑战。一、 创设情境,激发学****兴趣兴趣是最好的老师。因此,在课堂上,我常常采用学生乐于接受的方式创设有趣的学****情境,來鼓励学生识记和巩固知识成果。二、 全员参与,在合作屮共同发展新课稈导引的新课堂,其木质特征在于学生真正成为课堂教学的主体,而活动是主体存在和发展的方式。离开了自主的、具体的、感性的学****活动,学生是无法获得主体地位,也不能发挥主体作用的。教师在小组合作学****屮要保证让毎个学生参与其屮。有些学生没有形成良好的“社交”能力,在合作屮往往是人云亦云,没有白己的见解,或不能很好的将H己的想法表达出来,最终成为“忠实的听众”;还有些学生似乎有着与生倶来的优势,在合作屮往往是“高谈阔论”,俨然成为“领导者”,而他们的意见也往往成为木组最终的“标准答案”针对这样的情况,我及时的进行调整,在了解每个孩了的情况下,对小组成员进行合理搭配,并在毎次合作的过程屮安排毎个学生的任务。还可以根据学生的特长在分工时给每个学生适当的机会,让学生认识到他在小组屮的重要地位,建立起主人翁的意识,充分认识到自己有发言和倾听的权利和义务。三、 引导发现,自主探究第斯多惠说过:“知识是不应灌输给学生的,而应引导学生去发现它们,独立的掌握它们。”在教学中,我引导学生发现规律,唤起学生主动学****的情感。学生在主动学****情感的支配下,H主学****交流、合作,能感受到学****的快乐和白己获取知识后的成功喜悦。这样,课堂气氛活跃;教师恰当的赞美,洋溢着民主平等的意识,充满了对学生创造精神的呵护。在这样的教学氛围屮,学生们敢于发言、乐于表达、热情高涨、思维活跃。作为一名教师,应当在新理念的指导下,设计好课堂教学,让学生们在宽松愉悦的氛围屮,在自主、合作、探究中爱学、乐学,获得成功与喜悦,成为学****的主人。附:浅谈有效教学的三条“铁律”武夷山培训心得体会(一)晋安区第三屮心小学 黃美琴这次,我有幸参加了为期四天的全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《新课程背景下“指导——自主学****教改实验的深化研究》课题实验学校教师培训活动。全程参与之后,我用8个字概括我此行的感受——收获颇丰受益匪浅。我校于2008年6月刚刚加入此课题,前期也做过一个区级课题:“自主发展,点拨启导”,与这个全国课题有界曲同工之处,但在实践探索研究的过程屮,我感觉理论的指导最为缺乏,人家都是在摸着石头过河。而在这次教师培训过程屮,我第一•次聆听了课题组组长、福建师范大学的余文森教授的关于“指导——自主学****与有效教学(为前课堂教学改革走向)的讲座。第一次听到有效教学的三条“铁律”。/铁律之一:“先学后教”——以学定教;铁律之二:“先教后学”——以教导学;铁律之三:“温故知新”——学会了才有兴趣。下面我结合余教授的讲座,再结合口己平常的教学,用口己的理解来浅谈这三条铁律,纯属自己的一面之说,如有争议,请各位老师批评、指正。一、 教学困惑在浅谈这三条铁律之前,我想先说说这几年的教学困惑,不知老师与我有没有同感。在教学一•堂新课时,我在研读了课本、教学用书以及所收集到的有关这堂课的背景资料Z后,我常常感到无从下手,觉得己要传授给学生的知识点太多太多了,舍弃哪一方面都不行。可乂要在规定的课时内完成,似乎乂不太可能。这样往往会造成两种情况:1、一节本应是一、两个课时完成的课,我会丄到三、四个课时,这有时还不包括讲评作业;2、控制在规定的课时内完成了,但上完Z后,进行反思时,我常常感觉顾此失彼,于是又抽时间补所谓的缺漏。因此,每半出现这些状况时,我就十分的彷徨:1、什么才是真正的新课改的理念?2、怎样才能让课堂教学变得更为有效?3、如何才能调动、激发起学生的学****兴趣?这次,武夷山之行,我终于找寻到了我所想要的答案,它将指引我教学前进的方向。二、 解读三条“铁律”余教授的三条铁律,我在认真拜读之后,我个人认为顺序应有所变化:铁律之一:“先教后学”——以教导学;铁律之二:“先学后教”——以学定教;铁律之三:“温故知新”——学会了才有兴趣。江山野先生在《论教学过程和教学方式》屮有精辟的论述。他把教学过程分为五个阶段,第一阶段:完全依靠教师的阶段;第二阶段:基本依靠教师阶段;第三阶段:相对独立地进行学****阶段;第四阶段:在教帅指导下可以基本丄独立学****阶段;第五阶段:完全独立地进行系统学****阶段。余教授认为,半学牛处于第一与第二阶段吋,先教后学就是一条铁律;学生进入第三阶段,先学后教也是一条铁律;进入到第五阶段吋,也就是进入到铁