文档介绍：广东教育出版社《大学语文》配套用书
大学语文同步训练
广州体育学院中文新闻教研室
有关说明
教学大纲对该门课程教学内容的总体要求
我校现行的《大学语文》(4学分)教学大纲是根据新时期、新形势、新的教学内容和新的教学对象所具有的特点而编写制定的,它适用于体育院校及其它院校各专业学生公共课《大学语文》的教学实践。与该大纲配套的教材是张德胜教授主编的《大学语文》,广东教育出版社2004年出版。本教材突出了时代性、可读性、实用性和地域性的特色,更能激发学生对该课程的兴趣和学习积极性。孔子说过:“学之者不如好之者,好之者不如乐之者”,有了浓厚的学习兴趣,就为阅读和鉴赏文学作品提供了良好的前提,也就使得让学生提高综合素质,了解、继承我国优秀的文化遗产并将之发扬光大成为可能。
本课程总体教学内容有三个方面:语文基础知识、课文阅读与分析鉴赏、写作能力培养与实践。
语文基础知识是指作家作品等文学常识、基本的语法修辞、文言文常用字词以及特殊语法现象诸如使动用法、意动用法、名词作状语、倒装等等的识记与理解。比如:《晋灵公不君》选自什么(《左传》)?《左传》是一部什么样的书?这些都是应当掌握的基础知识。又如:“明月松间照,清泉石上流”用的是什么修辞方法?“蚕食诸侯”一句中,“蚕食”的含义是什么?属于古汉语中哪种特殊的语法现象?所有这些都是语文基础知识的范畴。
课文阅读与分析鉴赏是本课程教学的重点,分为两个步骤。首先是阅读课文,其次是在通读课文基础上对文章思想内容和写作特色的把握。不同的文体,阅读分析的内容也各有侧重。不管时哪种文体,首先要掌握的是文章的思想内容,也就是文章描写了什么、叙述了什么、反映了什么、表达了什么、抒发了什么,我们通常称之为主题思想或者说主旨,对议论性的文章而言则是论点。其次,要弄清文章是通过什么表现手法、表达方式或者论证方法来将中心思想体现出来的。明白了这些,文章的写作特色也就不言自明了。比如:《诗经·蒹葭》主题思想是什么?文章用了哪些表现手法(比、兴)?比兴的手法具体体现在什么地方?又如:《谏逐客书》是一篇议论性的散文,中心论点是什么?怎样提出的中心论点?文章用了哪些论证方法?怎样展开论证过程的?语言又什么特点?再如:小说《黛玉葬花》,主人公黛玉的性格特征是什么?作者是如何刻画这一人物的性格特征的?所有这些都是本环节要掌握的知识。
写作能力是语文能力的一个很重要的方面,我们这里讲的写作能力包括两个方面。一个是基本的写作能力,也就是在掌握语文基础知识和阅读鉴赏文章的基础上形成的书面语言表达能力。这是写任何体裁文章的一个必备的能力,也是前两方面教学内容地延伸。另外一个,就是我们课本着重指出或者说着力培养的应用写作的能力,具体地讲就是行政公文写作和公务员考试申论写作的能力。教学大纲要求学生必须具备的应用文写作能力是指:能够写出格式规范、文种正确、表达流畅的应用文。要做到这一点,需要掌握以下几个方面的知识:
熟练掌握行政公文的行款格式。
准确理解13个行政公文文种的含义和适用范围。
。如:公告与通告;请示与报告等等。
,如何快速地切题、精当地分析、精彩地结尾。
二、《大学语文》的基本学习思路与方法
“授人以鱼,不如授人以渔”,掌握了《大学语文》这门课程的基本方法,面对繁复的内容将会收到事半功倍的学习效果。根据教学内容的设置与大纲的相关要求,学生可从以下几个方面去学作家作品
  作家,指某一篇目的作者是谁,他(她)所生活的时代与大事。比如,
《国殇》的作者屈原,是战国时楚国人,代表作为《离骚》,艺术风格是“构思奇特,想象丰富,文采华丽,富有积极浪漫主义精神”,其中的核心是“积极浪漫主义”。再如,《水调歌头》的作者苏轼,字子瞻,号东坡居士,宋代著名文学家,在诗、词、文、赋等方面均有突出的成就,是“唐宋八大家”之一,开创豪放词派。
作品,指与某些经典作品相关的文学常识。如《论语五则》出自《论语》,《论语》是语录体散文,内容是记载孔子及其弟子的言行,相传经西汉戴胜整理而成,是研究儒家思想的主要著作。《晋灵公不君》选自《左传》,《左传》相传为鲁载了春秋时期从鲁隐公元年到鲁哀公27年公250多年的历史事实,是我国早期的一部编年体史书,长于描写战争。
,疏通文章内容
  字词,主要是文言词语。诗词曲赋和古代散文中的古汉语常用字、古今词义不同的字词或者是意义相对特殊的字词。如“走”,在古汉语中的意思是“跑”;“妻子”则指“妻”和“子”两个概念,不能只理解为“丈夫的配偶”;“河”则专指“黄河”。再如“功施到今”(《谏逐客书》)的“施”度为Yì,意思施“