文档介绍：《一起走过》讲评要点审题:一起走过,字面上的意思是指“一起结伴行走”。但显然这里有引申义,指在生活的道路上,结伴行走,一起努力,一起奋斗,一起拼搏;互相帮助,互相促进,团结友爱,彼此相勉,达到共同前进。有的同学只写“一起走过”的本义,显然内容太浅。选材:有的同学选材不当。要明确“一起走过”的对象是谁,有的从头到尾都没有明确文章写作的对象是“谁”,到底和“谁”一起走过。有的同学上半篇写“父母”,下半篇写“同学”,或写了三个对象,700多字的文章,这样写,内容不够集中,显得零碎。选材还应该从生活中来。有的同学写外国故事,内容总不真切,有抄袭之嫌。有的选材比较偏,如写“历史”,“宠物”,“篮球”,“鞋”,“一句名言”,写这些东西“和我一起走过”,比较别扭。选材要重事件,重在叙事。有些同学写成了“散”文,议论抒情为多,都是泛泛而谈,没有具体的事例,没有注意事件的要素。以议论抒情为主的文章,不符合记叙文的要求。能记叙事件,但选材重点不当,中心内容不突出,即能表现主题的内容不突出,写了些与主题无关的内容。这一问题特别严重。如写“和同学一起走过的友情”,重点却写这“离别”,写“思念”,不能扣住“一起走过”的题目。比较好的选材,是写和父母、老师或同学“一起走过”,与“书籍”一起走过。立意:有的同学不明白“一起走过”的含义,认为只要在一起生活就是“一起走过”,因而文章主题浅显。所谓“一起走过”,就是指双方一起生活的日子是“有意义”的,是“能够彼此帮助”,“彼此激励”的,对“心灵是有震动的”,对自己的人生是有“启示”的,是“明白了生活中的某种哲理的”或是“能改变了自己的人生观”的。有的同学写“初中生活片断”,写上课、运动会、考试,却未突出同学间彼此帮助,彼此的激励,主题就不明确,没有表现出“一起走过”的意义。有的同学写和“爷爷”“一起走过”,只写和爷爷相依的一段生活,只写“亲密”,只写爱,未写出这种“爱”对你的激励鼓舞作用。更未写出和爷爷一起时,他对你的教育熏陶,使你明白了生活中的某种道理,没有突出事件“意义”,文章主题不深刻。写亲情,要写出这种亲情对你的激励。有的同学写“和同学在一起的”“友情”,只写“你怎么跟我玩,我怎么跟你玩”,没写出“友情”给人的鼓舞,没有写出友情激人向上的力量。结构:题记问题。好多同学写题记,写了五六行,而文章本身只有600字,显得比例不当。700字的文章大致不需要题记。结构不合理,体现在详略不当。体现中心的内容不详写,无关的内容写得多。如前面所述,写在“一起”的内容少,写“离别”和“思念”多。或者记叙少,议论抒情多。结尾不知议论点题。不能深化中心。结尾的深化中心非常重要,用几句话点题,起到画龙点睛的作用,不可缺少。一起走过夜深了,窗外一片寂静,只有那风吹树叶的声音,让人听了心烦。桌前,昏暗的台灯下,我正在马不停蹄地赶写那堆积如山的家庭作业。“吱哑”一声,房门被推开了。我正心烦着,却还有人来扰乱我的思绪。我感到很生气,头也不抬,没好气地说了一声:“没见我正在写作业吗?”这时,父亲走到我身后,拍了拍我的肩膀,心平气和地说:不用着急,慢慢写,我在这里陪你。父亲的话仿佛让我吃了一颗停心丸,一股暖流立刻涌遍了我的全身。一个个字,一张张作业,我已写了不少,转身一看,父亲正