文档介绍：新课程下的小学语文教学设计
镇海区实验小学顾可雅
阅读教学
情深深,语浓浓
三品——品词、品句、品读
三层次——感悟、积累、运用
三境界——山是山,水是水;山不是
山,水不是水;山还是山,水还是水
语文姓语,必须牢记;
语文人文,二者合一;
三维目标,融为一体;
三维之首,知识能力;
字词学;
听说读写,不偏其一;
如此为之,作文容易;
过程方法,课标新提;
经历过程,探究规律;
情感态度,为人根基;
有机渗透,春风化雨;
语文教学,风云时起;
看清目标,风浪不移!
一、寻找整体美——建构课堂格局的设计
《长城》
英国女王伊丽莎白:“我到过世界上的许多地方,中国的万里长城是最美的!”
西班牙首相阿斯纳尔:“对于凝聚着中国千年文明、智慧和力量的长城,我深
表敬佩。”美国总统克林顿:“长城是一个奇迹,一个由伟大的民族创造的伟大的奇迹。”
生:(纷纷发言)我感到很自豪。我们的长城真伟大!我真想马上去长城看一看。我很
兴奋。因为有那么多的国家领导人赞美我们的长城。我为自己是一个中国人而感到骄傲!
师:面对这巍然屹立的万里长城,你最想说的是什么?请把你的话写下来,那就是你献
给长城的题词。
生:长城是个奇迹,一个由伟大的民族创造的气魄雄伟、年代久远、工程浩大、施工艰
难的伟大奇迹!题词人:张亮。
师:超过克林顿。(笑声)
生:我爱我们伟大的长城,更爱我们伟大的中华!题词人:鲁平凡。
师:感情真挚,表达凝炼!
生:我爱长城!我爱中华!题词人:王晓梦。
生:长城是我的骄傲,我们的骄傲,我们中华民族的骄傲。正如美国总统克林顿所言:
“长城是一个奇迹,一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。”题词人:李为栋。(掌声)
师:由我到我们再到中华民族,一气呵成、激情澎湃,真好!
生:刚毅、庄重的万里长城,是我国劳动人民血汗和智慧的结晶,是我们的
骄傲。我为自己是一个中国人而感到自豪。题词人:任勤奋。
师:发自肺腑之言!
生:万里长城下的一砖一瓦、一土一石,都蕴含、渗透着古代劳动人民的血汗和智慧。
题词人:詹诚。
师:“蕴含”“渗透”,多雅致的两个字眼,用得真好!
生:我爱长城,我为我是一个中国人感到无比自豪。题词人:金虹。
师:把无比自豪的感受大声地读出来。
生:(生再读,略)
生:这万里长城,不是石砖建的,而是有千万个生命、千万滴血汗组成的,坚强、刚毅、
庄重的万里长城不是风风雨雨、电闪雷鸣所摧得垮的。题词人:方毅民。(掌声)
师:说得好!两千多年的风风雨雨、电闪雷鸣,早已证明了这一点。
生:万里长城,你是我国人民的骄傲!你是代表中国坚贞不屈的精神!你象征一条正在
腾飞的中国巨龙!题词人:谭瑛。(掌声)
师:巨龙已经腾飞!巨龙必将在你们的欢呼下飞得更高、飞得更远!
《大自然的声音》
教学特色:
“情境——体验”式语文——充分挖掘语文教材中的审美因素,
在课堂上构建起一个浓郁的情感场,让学生的体验过程贯穿于语
文学习的始终,把学生在体验过程中形成的积极情感和内心感悟
作为教学活动设计的出发点,创设和谐的教学氛围,营造开放的
心理环境,引导学生进行富有想象力的表达和交流。
教学理念:
“用生命去感受课堂,让语文展现川流不息的生命力。”