文档介绍：有感于《平面几何入门教学》

在这次的假期中,我有幸拜读了《平面几何入门教学》这本书。联系自己的教学工作,读完此书以后感触颇深。
尽管这本书出版至今已有十多年的历史,但是书中讲到的一些教学方法对我还是很有启发。读完整本书,我对于如何在入门教学阶段培养学生学习的兴趣颇有感悟。
中学数学课堂教学效果如何,在很大程度上取决于教师能否激发学生的学习兴趣。美国教育学家布鲁纳说,“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”做什么事,若无兴趣,断然不肯在上面花时费神。达尔文在自传中回顾说:“就我记得我在学校时期的性格来说,其中对我后来发生影响的,就是我有强烈而多样的兴趣,沉溺自己感兴趣的东西,深喜了解任何复杂问题和事物。”伟大的科学家爱因斯坦说得好:“对一切来说,只有喜爱才是最好的老师,它远远超过责任感。”不难发现,兴趣是获取知识的重要因素,是学习的根本诱因。兴趣是一个人积极探求某种事物或进行某种活动的心理倾向。对于初中学生兴趣尤其重要,它是推动学生学习的一种最实际的内部动力,是学生学习积极性中最现实,最活跃的心理成分,它直接影响着学面几何是一门趣味性较强的学科。”但是学面几何对有些学生来讲可能存在着“入门难”的问题。因为平面几何对于初中生来说是一门新课程,无论是它的研究对象、研究方法还是解题思路与代数有一定差异。学生普遍反映困难大,适应难。特别是基础差的学生会出现“掉队”。所以说平面几何的入门是一重要问题,不容忽视。因而在几何的入门阶段我们要培养学生的学习兴趣,争取让每一位学生都能迎头赶上。
书中讲到在几何入门阶段的教学中,教师可以结合学生的实际,选编一些趣味性强、与几何知识又有一定联系的实际问题,让学生去解决,从中培养学生学习几何的兴趣。介绍的方法主要有:折纸、拼搭图形、观察判断与思考、欣赏图案等。从中我们不难发现,这些方法都与学生的动手能力有关。通过学生形象直观的实物操作,能帮助学生逐渐建立正确的数学概念,让他们都能兴致勃勃地投入到教学活动中去,摆脱了一般几何教法的枯燥和呆板,让学生克服了学习数学的畏难情绪,在愉快的动手操作中,兴趣盎然地学习知识。
其次,在这样的教学过程,学生始终处于主动积极的状态中,眼、耳、手、脑同时并用,通过学习知识提高智能素养,获得正确的学习方法,形成学习能力,为学生终身学习打下了坚实的基础。
当然光有兴趣还不行,我们还要在课堂上充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生具备参与的心理准备。学生做好了参与的准备,教师应创设情境适时提供机会,让学生看到实现学习目标所存在的问题,并提出种种假设,寻找有利于解决问题的原有知识,不断地进行尝试性的参与。在教学中,我觉得我们还可以做到:
设置悬念,激励学生学习兴趣
在一节新课的导入时,教师要设置悬念,激发学生求知欲望,引发认知兴趣。如在学习“三角形的内角和为180度”这一知识点时,先让每个学生任意画一个三角形,分别用量角器量出三个内角的度数各是多少。然后由学生讲出其中两个角的度数,第三个角的度数由老师猜,结果学生很惊奇地发现,他们的第三个角的度数都被老师一一猜中。学生的求知欲望被激起,都想知道其中的奥妙,这时老师告诉学生,老师是应用了三角形三个内角和是180度这个规律计算出第三个未知角的度数的。这样学生在不知不觉中学会了新知识。
提出问题,激发学生学习兴