文档介绍：恐龙的灭绝教学设计【文本简析】《恐龙的灭绝》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册(第八组)的一篇科学知识小品文。全文以科学探究为魂,以科学家们关于“灭绝”的说法为线索,介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文插图精美,层次清晰,集中反映了中生代时期,遍布恐龙的世界,吸引了学生的好奇心。然而不可一世的恐龙却无影无踪,更引起孩子们的探究心理,从这个角度说,它起到了很好的辅助作用,是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学,培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。课文共5段,生字较多,11个要求会认,5个要求会写,4个既要会认又要会写。【学****目标】1、知识能力:认识11个生字,会写本课要求的9个字,积累课后词语,并有积累和运用的兴趣。2、过程和方法:自主识字、读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解,对课文的深刻感悟。3、情感态度价值观:正确流利地朗读课文。对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。【学****思路】整合文本学****拓展学****实现学生自我超越文本、超越课堂的发展。1、***“瞭望台”,感知恐龙家族形象。2、自主读书,感受语言。3、召开“科学发布会”,感悟文本。4、发现“新大陆”,整合读说。【学****历程】一、***“瞭望台”,感知恐龙家族形象(把学生的视觉带入远古中生时代,拓展至恐龙生活的家族背景。一知恐龙的外部特征;二知恐龙的家族成员。)1、师生共同板书课题,齐读课题,讨论什么是“恐龙”?2、利用媒体课件了解恐龙的特征。3、观察恐龙家族成员,自选说句①有的……有的……有的……②有……的;有……的;有……的教师旁白:在距今6500万年前,庞大的恐龙家族突然灭绝。一个称霸地球上亿年的物种退出了生命舞台,成为难解的千古之谜。科学家对恐龙灭绝的原因作了种种假设,但至今没有一个统一的答案。二、自主读书,班内交流(词中识字,句中用词),感受语言,启迪想象1、小组自主合作,认字卡、读书2、学****展示:①我会读(教读17个生字),恐、类、庞、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍②我会说(班内交流)用“传染”变式说话;会说出“严寒“的反义词、近义词3、感受语言(读句说句),启迪想象人类的历史只有三四百万年,而恐龙在地球上生活了大约两亿年,但最终都躲不过灭绝的厄运。三、召开“科学发布会”,感悟文本过渡语:不可一世的恐龙巨大而凶猛,今日为何无影无踪?我们和科学家一起去探索发现吧。1、默读课文,谁最先知道课文重点介绍了几种说法2、小组商议,选择一种恐龙灭绝的说法研究,边读边议,读懂这种说法的理由。3、开“发布会”(小组选择科学博士向我们介绍)①一种说法的科学博士介绍(生生互动,质疑解疑),师生归纳板书:天气骤冷说②另一种说法的科学博士介绍(生生互动质疑解疑),师生归纳板书:小行星撞击说③关于其他种种说法,推选一名助手朗读给大家听(展示内容)(见附)4、看课文第四段的省略号,想告诉我们什么?四、发现“新大陆”,整合读说(扩大篇章,了解网上关于“恐龙灭绝”的多种说法;加强积累,丰富认知世界,提高阅读能力,强化所认汉字)(一)、展示网上介绍关于恐龙灭绝的新说法,,大陆漂移的地理现象给恐龙性别造成紊乱,破坏了繁殖平衡。,大陆不停地在移动,生物会随着漂移的陆