文档介绍：—————————————————————————————————————————————————————《恐龙的灭绝》教学设计一. 教学目标: 1 、会认 15 个生字,会写 5 个字, 2 个词语。 2 、正确、流利地朗读课文。了解恐龙灭绝的几种说法。 3 、对恐龙灭绝之谜产生兴趣,并有继续探究的渴望。二. 教时安排:两课时三. 教学设计第一课时(一)谈话激趣,导入课题。 1 、课件出示恐龙图。师:小朋友,认识这些动物吗?你都知道有关恐龙的哪些知识呀? 2 、学生交流课外收集到的恐龙的资料。 3、师: 现在, 这些庞大的动物在我们居住的地球上已经灭绝了, (随机板书课题)大家想知道恐龙为什么会灭绝吗?快去读读课文吧。(二)初读课文,自主识字。 1 、自读课文,读准字音。(1 )学生自由读课文,遇到生字多读几遍。(2 )画出带生字的词语和不理解的字词,通过读句子、联系实际、观察课文插图、与伙伴讨论等方式进行学****——————————————————————————————————————————————————(3 )同桌之间相互考考对认读生字的掌握情况,并交流识字的方法。(4 )课件出示本课的生字词语,用开火车的形式让学生认读。 2 、学****小组内分段落轮读课文,要求读正确,读通顺,再一次相互检查认读生字和词语的认读情况。(三)再读课文,理解课文内容。 1 、默读课文,谈谈自己对课文内容的理解。读了课文, 你了解到哪些信息?学生随意说自己对课文的初次认识。 2 、根据学生的回答进行随机的引导。师: 刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法, 有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代, 都很好。现在, 我们先来看看恐龙生活的历史年代。 3 、学****课文第一小节。(1 )课件出示第一句,学生读句子,然后说说了解到了哪些知识? 知识点:“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。对“三四百万年”和“两亿年”等数据学生会感觉比较陌生,教师板书成阿拉伯数字,让学生与年龄 10 岁、 100 岁比较,体会到恐龙历史的长远。(2 )朗读指导,练****体会到了恐龙历史的长远,学生就能读好“两亿年”、“短多了”—————————————————————————————————————————————————————等词、句。(3 )教师引读,读好问句。“庞大的恐龙为什么会消失了呢? ”(4 )以读代答,理解词句。(1)、再次自由读课文, 了解恐龙灭绝的原因。读准字音, 读通句子,比第一次读要有所进步。(2) 、朗读反馈,以读代答: (1 )教师引读:庞大的恐龙为什么会消失了呢?请一名学生: 一种说法是?? (朗读指导:借冬眠来躲避寒冷,耐不住严寒) 师继续引读: 另一种说法是什么?请一组学生读: 另一种说法是?? (朗读指导: 长句: 那些以植物为食物的恐龙和其他动物, 渐渐地死去了。) 师引读: 还有其他的说法吗?请全体学生读: 还有其他的种种说法?? (四)读中促悟,悟中积累词句。师: 恐龙灭绝的说法有很多很多, 今天, 我们重点来研究一下第一种和第二种说法。“一种说法” 1 、自由读,有几句?说说你读懂了什么? 充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。第二句了解“恐龙没有冬眠的****惯”第三句了解“恐龙没有皮毛来保