文档介绍：纸船和风筝教学设计及反思教材简介:《纸船和风筝》是人教版实验教科书二年级上册第20课,是一个感人至深的故事。纸船和风筝是松鼠和小熊友谊的纽带。学生分析:二年级的学生对课文朗读,有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中表达自己的感受,同时也具有了自主、合作、探究的学****能力的评价欲望。设计理念:新的课程标准提出在教学中学生的学****方式应变化为自主、合作、探究的学****方式,在本节课中,我注重以下几个环节:1,交给学生一定的识字写字的方法,,根据学生的年龄特点,,表演读,合作读等形式,,注重语文基本功的训练,:一、知识与技能:1、认识莓、吵等8个生字、会写坏、松等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠与小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。二、过程与方法:经历自读自悟,观察想象,感情朗读的过程,使学生学会借助直观的图画,理解语言文字的阅读方法。三、情感、态度与价值观:1、激发学生对真挚友情的向往。2、懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候,宽容和谅解才是最好的解决办法。3、敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。四、教学准备及课时安排:1、教学挂图、自制直观动物图片、配乐磁带。2、本课采用两课时完成。第一课时:整体感知,了解故事内容;学****本课生字、词,疏通通读障碍。第二课时:创设情境导入,质疑问题,创设问题情境,引导文本对话,感悟宽容的理解,交流阅读的感受。第一课时教学目标:1、、指导学生能正确地通读课文。3,引导能初步感知了解课文的内容,体会松鼠与小熊的友谊。教学重难点:认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。教学过程:一、,谁来读课题?,你还会读这个词吗?(师出示古筝)大家听出这两个词中筝字有什么不同吗?:筝这个字与风组成风筝时读轻声,请大家再来齐读课题。【设计意图:针对课题的特点,有针对性地指导,注重高效课堂的生成】二,识字指导(一),师:同学们,看看谁来我们教室做客了?(教师出示小松鼠和小熊的图片)?大家向它们打个招呼吧!(二),出示本节课学****目标1,认识八个生字。2,能正确地通读课文。3,能正确书写八个生字。设计意图:注重学生自主识字,用适合自己的方法记字,同时鼓励学生从文中的图片中识字形,解字义】1,启发学生借助图画识字,让学生观察第一、二副插图,体会乐坏了抓风筝抓住幸福等词语意思,认识其中生字。2,利用形声字的规律识字,启发学生利用抓、莓、吵等形声字的特点,读准字音,了解字义。3,采用换偏旁,去偏旁等识字方法记字。(五)教师检测:【设计意图:通过多种形式的认字方法,充分调动学生记字记词的积极性,对于学困生更要多关注】抽卡片认读以下词语乐坏了松鼠扎风筝抓住祝福一句话幸福辛苦三,再读课文,整体感知。(一),指名读课文,相机纠错。【设计意图:注重学生纠错,充分发挥学生的主体意识】(二),提出问题:你能大概说说小松鼠和小熊刚开始关系怎么样?后来呢?是谁主动和对方和好的?它们各是怎么做的呢?【设计意图:注重学生的语言表达,训练说话的完整性和概话力,鼓励学生从文中获取信息的能力。】