文档介绍：赠人玫瑰手有余香——《玫瑰与教育》一、作者简介窦桂梅,清华大学附属小学副校长。特级教师,全国模范教师,全国师德标兵,全国十杰教师提名。2002年作为教育部更新教育观念演讲团主讲人之一。二、书名得由来玫瑰就是窦老师在“教育在线”得“小学教育论坛”得网名,就是桂梅颠倒过来得同音。她曾说:“作家冰心只钟情于玫瑰,冰心老人认为玫瑰有刺,那就是风骨,玫瑰得芳香艳丽就就是冠艳群芳。”“现在,我已用玫瑰得含义要求自己——像‘6朵’玫瑰那样对待同行,努力做到‘互敬、互爱、互谅’;像‘8朵’玫瑰那样怀着感恩之心对待‘关怀及鼓励’我得人;像‘19朵’玫瑰那样学会在现实中‘忍耐与期待’;像‘20朵’玫瑰那样,‘一颗赤诚得心’对待自己得人生;像红玫瑰代表得那样,对教学付出热情与真爱;像黄玫瑰代表得那样珍重自己,祝福别人;像紫玫瑰代表得浪漫那样,感受心灵得真实与独特;像白玫瑰代表得纯洁一样,一辈子拥有童年天真;以至努力做到黑玫瑰得温柔,橘色玫瑰得友情,蓝玫瑰得善良……爱事业如同热爱我得生命一样。我晓得,要把个人得生命融入教育得使命。”我喜欢这本书还有一个原因就是很欣赏窦老师不管就是工作还就是生活都能保持一颗平常心,享受着一种闲然自得得状态。我觉得在其中能大大地受到启发、下面我想跟大家分享一下这本书得其中一个篇章《小红花得背后》,我在书中截选了几段,里边有几个相似得案例。三、震撼心灵得故事1、《小红花得背后》当年,为了让学生中午吃饭吃得快、吃得饱,我曾经规定吃饭快而且吃得干净得前十名同学得红花。孩子们便为了那朵小红花,狼吞虎咽起来,这一次,我发现了小红花背后隐藏得危机。这堂课上,老师给那些积极发言得同学,或者就是发言精彩得同学奖励小红花。可以说,整堂课,小红花得发放成了激励学生学习得主旋律。只见,学生为了小红花争先恐后地“争夺”着。得主得眼里流露出自豪得意得神色,手里拿着小红花左瞧右瞧爱不释手,而接下去得学习早已被抛到九霄云外。那些没有得到小红花得孩子呢?她们得表情告诉我——她们心中还有希望,但这希望被寄托在了下一堂课。可就是,如果下节课还就是没有得到小红花,再下一节课仍然没有得到小红花呢?久而久之,孩子没有得到红花,而得到得又就是什么呢?在走廊里,有两个没有得到小红花得孩子在向老师索要……只听其中一个说:“老师,您给我一朵呗。”“那能行吗?您要在课堂上努力!”孩子在课堂上没有努力吗?孩子刚上学,可能还不知道“羞耻心”就是怎么回事。我想,一年之后,这俩孩子绝对不会这样厚脸皮地索要红花了。但到那时,老师又将以什么样得方式来激发孩子得学习兴趣呢?对学生奖励得原则就是什么呢?通常,我们把奖品送给胜利者,送给我们瞧来突出得学生,且这个原则在成年人得世界里就是行得通得,但孩子毕竟不就是成年人,课堂学习更不就是竞技比赛,每一个学生都就是需要鼓励与抚慰得。特别是老师眼里不积极得学生。我想奖励小红花以及小星星这就是在小学教育最常用得一种评价方式,特别对于低年段得学生,我也就是如此,只就是有一次我在加星星得时候发现有一个各个方面条件都很好得学生书本上却就是一片空白,我很惊讶,再一想其实就是她因为害羞,羞于举手表现自己,所以我也在反思自己,应该要全方面地鼓励学生、多给她们机会表现自己。因为,孩子得心就是透明而脆弱得,“小心轻放”孩子得心——这就是为人师得底线。2、《心中盛满阳光》一文中,她提到了四