文档介绍：篇一狐假虎威教学反思今天上午我讲的是《狐假虎威》第一课时。本课时主要是以生字教学为主,让学生重点掌握本课的一二类生字的读音,会写二类生字。了解文章大意,知道《狐假虎威》讲的是一件什么事情,了解文章大意。在实际的教学工作中,我把生字教学与课文教学融入到一起来讲。首先讲狐假虎威四个生字。在教学这四个生字时,我从分析字音、字形、偏旁、结构、组词、和字义这几个方面来讲。从学生学的方面来讲,学生能够自己分析字音,分清前后鼻音、平翘舌音和整体认读音节。分清字形找出部首,但不明白字意。这本来也是难点,设计这个环节主要是让学生明白《狐假虎威》中假的意思。为学生明白狐假虎威的意思是狐狸借老虎的威风把百兽吓跑。学生不能准确明白。这就要求我在讲第二课时是重点带领学生再次了解文章大意。今天下午在设计第二课时的课件时,我先带领学生理解狐假虎威中狐和虎分别指代的是什么,接着让学生逐段读课文,引导学生读中感悟文意。首先,要让学生明白故事的起音是在森林里一直老虎捉到了一只狡猾的狐狸,狐狸为了自保,编造了谎言欺骗老虎。接着引导学生明白什么是咕噜一转、扯着嗓子让学生在读中感悟狐狸的狡猾。抓住老虎一愣蒙住引导学生明白老虎慢慢上当。指导学生读好狐狸的摇头摆尾神气活现半信半疑东张西望。让学生明白狐狸和老虎的前后位置,和动作表情。最后,通过百兽的表现证明狐狸成功的上当。进而让学生明白《狐假虎威》寓意。篇二狐假虎威教学反思在课堂教学过程中,通过抓住狐狸的动作骨碌一转、扯、摇,启发学生思考,理解每个动作的含义,从而理解狐狸的心理活动,体会它的狡猾。又从老虎的动作楞、松,明白了老虎被狐狸骗了的经过。学生在理解的基础上进行多种形式的朗读,取得了较好的效果,学生在课堂上情绪高涨,发言踊跃,读出了狐狸步步得胜,老虎信以为真的味道来,然后再进行表演,达到了水到渠成的效果。《狐假虎威》是一篇家喻户晓的成语故事。通过狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑的事,来比喻依仗别人的势力来欺压别人的事。其中字词的掌握以及老虎和狐狸的对话部分是重点,而了解总结出狐假虎威的含义是难点。因此,这篇课文的教学设计,根据课文的要求,学生的实际情况,我教学特点设计如下第一部分,通过小组合作,让学生自学生字、词。经过一年的学习,学生已经具有很强的自学生字的能力,学生拥有熟练查阅字典的能力和极强的阅读能力。对于字词已经无须老师一一来讲解了。对于生字的教学,则放弃原先的统一教。代之是充分发挥学生自学能力,小组合作学习的能力。学生在小组里一起学习,大胆提出自己的观点,听取尊重他人的见解,帮助有困难的学生,成为为完成同一学习任务作出努力的合作伙伴。利用精心设计的学习单,由小组长带领,依靠大家的力量,运用各种方法来识记生字。既突破了教学重点,又培养了学生的自学能力,运用学习工具能力,质疑和解疑的能力,以及表达能力和理解能力,体现学生学习的自主性。第二部分,创设情景,让学生进行表演。多种朗读形式,激发学生读的兴趣。在朗读中不光要求学生的朗读貌似,而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话,而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好的进入角色,了解课文内容。老师则起指导作用。如引导学生读句子狐狸神气活现,摇头摆尾;老虎半信半疑,东张西望。我先让学生理解神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望四个词语的意思。再让学生自己自由读,个别指名读之